六年级上册《青山不老》学案分析.doc

六年级上册《青山不老》学案分析 六年级上册《青不老》学案分析 前准备 1、中国地图，认识晋西北的地理位置。 2、多媒体。 教 学 过 程 初探，认识老人 1、猜字激趣。 出示“老”字。 这个字的意思大家都知道吧，谁说说看。 《说解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。 今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从6岁开始创造了一个青不老的奇迹。 揭题读题。 2、自学。 认真地自由读，要求读正确、流利。 3、检查自学情况。 （1）认读生字词语。 （2）选读自己喜欢的段落。 默读，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？ 预设交流点： （1）6岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世） （2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世） （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起。（板书：81岁） （4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不了。（板书：再也出不了） 再读，感受青之美，环境之恶 1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读，找找老人创造了什么奇迹。 预设交流点： （1）窗外是参天的杨柳。院子在沟里，上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。 （2）1年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 点拨：一亩约667平方米，普通教室一般0平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？ （3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在洼腰。看不见它们的根，洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这已失去了原的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用中的话说吗？ 2、体验绿洲所处环境的险恶。 （1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？ （2）轻声读第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 根据学生交流情况，随机用介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 （3）在一片荒无人烟，穷恶水之地，老人1年如一日地上植树造林，创造出这座青，这确实是“了不起的奇迹”啊！ 深究，领悟“青不老” 1、默读思考并讨论，一位平凡的野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒野岭中，是什么在支撑着他选择青作为生命的归宿呢？ 2、集体交流。 出示“作为一个野老农，他就这样实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与川共存、与日月同辉了。” 老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？ 小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与川共存，与日月同辉。 只要老人的精神不老，这青会老吗？ （1）以“青是不会老的”写一段自己的感想。 （2）交流练笔内容。 （3）总结：有了老人精神熏陶下的人们对青的呵护，我们的青怎么会老呢？它将越越茂盛，越越广阔的遍布祖国大地，万古长青。 积累拓展 1、赏读，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。 2、阅读相关。 （浙江省嵊州市剡小学 周幼红） 第一时 　　一、引入 　　1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 　　你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）——[经典的引入，可以作整理，作为资料] 　　2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在中。 　　二、自学 　　1、自由读，读通，读完之后，你心里有什么感想？ 　　2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 　　3、中哪几行字给了你这样的心情，用“~”划下，轻轻读，静静问，为什么中的这几句话会给我这样的心情？ 　　4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出。 　　、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） 　　6、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时 2000公里你估算要多少年？（20万年） 　　你想去吗？（太长了，都死了。） 　　读书：“科学家已经证明” 　　7、讲同一意思还有一段话，读读。 　　即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧