六年级语文上30鲁滨孙造船教案.doc

六年级语文上30鲁滨孙造船教案 教学 要求1学习本的生字,并结合具体语境理解由这些生字组成的词语。 2读懂描写的故事,关注人物命运,能够体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3能激发学生阅读原著的兴趣。 重点 难点1读懂描写的故事,关注人物命运,能够体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 2能激发学生阅读原著的欲望。 教学 时一时鲁滨孙造船 #104887;最近,我常常想起海岛对面的一片陆地。我心里暗想:如果能在那里上岸,我就设法去其他地方,最终肯定能找到逃生的办法。 [这句话在全中起什么作用?] 段导读:第1自然段交代了鲁滨孙遇险后没有绝望,积极思考逃生的办法。 #104888;一想到这里,我便怀念起我那只长舢(shān)船了。我曾驾着这只挂着三角帆的舢船沿非洲海岸航行了一千多英里呢![从这句话中可以看出什么?] 然而,光思念也于事无补。所以,我想去看看我们遇难的大船上的那只小艇(tǐnɡ)。这小艇是在我们最初遇难时被风暴刮到岸上的。它差不多还躺在原的地方,但被风浪冲翻了个身。船底朝天,搁浅在一个高高的沙石堆上。 段导读:第2自然段写“我”怀念起以前的航船经历,并找到了遇难时被风暴刮上岸的小艇。 #104889;现在,我一心想把这只小艇翻个身,然后把受损的地方修好,使它成为一条不错的船,这样就可以乘着它去航海。于是,我走进树林, 砍了一些树干想做杠(ɡànɡ)杆或转#10102;木。[从这句话能看出什么?]我把这些树干运到小艇旁,决定尽我所能试试看。 段导读:第3自然段写“我”决定修好小艇乘着它去航海并且付诸行动。 #104890;我不遗余力去干这工作, 结果白费心思和力气,浪费了我整整三四个星期的时间。[这句话表现出鲁滨孙怎样的精神?]后我意识到,我的力气是微不足道的,根本不可能把小艇抬起。 最后,我只得放弃这个工作,放弃了使用小艇的希望。[“放弃”一词说明什么?]但是,我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退,反而因为难以实现而更加强烈。 [从这句话可以看出鲁滨孙具有怎样的精神?] 段导读:第4自然段写由于“我”力气小而不得不放弃使用小艇的希望,但逃生的愿望不但没有放弃,反而更加强烈了,从而体现了“我”锲而不舍的精神。 　　第一部分(第1~4自然段):讲“我”为了逃生不遗余力,费尽心思和力气去修小艇,结果没有成功,而逃生的愿望却更加强烈了。 #104891;这时,我想到,能否像热带地区的土人那样做一只独木舟呢,尽管我没有工具,没有人手。[这句话属于什么描写?反映了什么?]所谓独木舟,就是用一棵大树的树干做成的船。我觉得这不但可能,而且很容易做到。 段导读:第自然段写“我”为了逃生产生了做独木舟的想法。 #104892;做独木舟的想法,让我非常激动。而且,我还认为,与黑人或印第安人相比,我还有不少有利条。但我却完全没有想到,比起印第安人,我还有许多特别不利的条,那就是,独木舟一旦做成后,没有人手可以帮我让独木舟下水。是的,印第安人有印第安人的困难,他们没有工具,但是,我缺少人手的困难更难克服。 [“更”字用在这里有什么作用?]如果我能在树林里找到一棵大树,费了很大的劲把树砍倒,再用我的工具把树的外部砍成小舟形状,然后把里面烧空或凿空,做成一只小船;假如这些工作全部完成后,小船仍不得不留在原地而无法下水,那对我又有什么用处呢? [这句话运用的修辞手法是什么?意在说明什么?] 段导读:第6自然段写“我”产生了做独木舟的想法却忽视了缺少人手这一无法解决的困难。 #104893;任何有头脑的人都不会像我这样傻就着#10103;手去造船。但是,我当时对自己的计划十分得意,根本不去仔细想想计划的可行性。 [这句话说明什么?]虽然我也想到船建成后,下水可能是一大难题,但对于自己的疑惑,我总是愚蠢地认为:“把船造好了再说,到时总会想出办法的。” 段导读:第7自然段写“我”决定着手造船,等船造好后再去想办法解决困难。 #104894;这是最荒谬(iù)的主意!可我真是思船心切,立即着手工作。我砍倒了一棵大柏树。我相信,连天神建造宫殿时也没有用过这样大的木料。靠近树根的直径达五英尺十英寸,在二十二英尺处直径也达四英尺十一英寸,然后才渐渐细下去,并开始长出枝杈。[ 这句话写出了什么?] 我费尽辛苦才把树砍倒:用二十二天时间砍断根部, 又花了十四天时间使用大斧小斧砍掉树枝和向四周张开的巨大的树顶,这种劳动之艰辛真是一言难尽。[ 从砍树的过程你体会到什么?]然后,又花了一个多月的时间又砍又削,最后刮出了船底的形状,使其下水后能浮在水上。这时,树干已砍削得初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间#10104;挖空, 做得完全像只小船。在挖空树干时,我不用火烧,而是用锤子和凿子一点一点地凿空,最后确实成了