初三语文出师表教学案.doc

初三语文出师表教学案 初三语出师表教学案 十七、出师表 教学目的 1 了解奏表的特点。 2 了解诸葛亮对蜀汉的忠诚 ，了解他的施政主张，特别是他对后主刘禅的劝勉。 3 掌握本篇的词语。 4选背，积累化。 教学重点 1 掌握本篇的词语。 2 了解诸葛亮对蜀汉的忠诚 ，了解他的施政主张，特别是他对后主刘禅的劝勉 3 指导朗读背诵，培养学生言的阅读能力 第一时 一、导入新 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以的第一流杰作，质朴诚挚，志尽畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就学习这篇杰作。（板书题） 二、介绍背景及“表” 为了更好地理解本，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的背景情况，简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 “表”是臣下向君王上书言事的一种体。表的一大特点是陈述衷情。学习这篇，要注意领会诸葛亮在中所表露的思想感情，了解中诸葛亮的一些名言。 三、朗读。 1．听读（听录音） 要求：学生认真听读，注意生字的读音。 2．学生大声朗读两遍。 要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。 3．正音。 崩殂(ú)　侍(shì)卫　陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ) 郭攸(ōu)之　费棉(ī)　以遗(èi)陛下 裨(bì)补阙(quē)漏　性行淑均(xìngxíngshūūn) 行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全 猥(ěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùiénǔdùn) 斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(iù) 咨诹(zōu)遗诏(ízhà) 四、默读。 让学生各自默读，参看本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。 五、布置作业 1 诵读，熟悉内容，进一步将不理解的地方做好记号，下一节共同讨论。 2 初步理解并概括各段内容。 第二时 一、导入新 上一节我们和大家介绍了这篇的背景，初读了，并且布置了作业，要求大家回去进一步将不理解的地方做好记号，本节共同讨论 。 二、学生质疑、讨论，疏通句子含义。 学生提出疑难之处，集体讨论。（特别关注句子的停顿、古今词义不同、词类活用、特殊句式等） 三、学生齐读，思考诸葛亮对后主刘禅提出了哪些意见和建议 ，并结合谈谈你是如何理解的。（即诸葛亮为何在出师北伐前对后主刘禅提出这些意见和建议，提出这些意见和建议的目的是什么） 四、逐条分析 1．广开言路；2．赏罚公平；3．亲贤远佞 五、本是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是不对题?为什么? 明确：这绝不是不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。 六、这些内容在中第1、2、3、4、、8这几段中的陈述是很具体的，那么，6、7段写的是什么呢？在中有什么作用呢? 七、指明学生朗读第6、7段，讨论第6、7段的大意。 (1)第6段是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年以效忠先帝为己任。 (2)第7段侧重写先帝托孤后，五年自己竭忠尽虑地具体谋划。 明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。 八、再次朗读第6、7段。思考：这两段和全关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的? 明确： 1．从本写作的背景看，“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。 2．作为议论看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论