四年级语文上7火烧云教案.doc

四年级语文上7火烧云教案 教学 要求1了解火烧云的绚烂多彩,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 2学会本的生字、新词,积累好词好句。 3有感情地朗读,提高朗读能力。背诵自己喜欢的段落。 重点 难点1了解是怎样写火烧云的颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。 2了解火烧云的颜色和形状的变化,体会作者的心情。 教学 时两时火　烧　云 #104887;晚饭过后,火烧云上了。 霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。[这段话写出了什么?]喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。[作者是怎样描写霞光的?这里用了几个“变”字,表达了怎样的心情?]他刚想说“你们也变了”,旁边走个乘凉的人对他说:“您老人家必定高寿(shòu),您老是金胡子了。”[从对话中可以体会到什么?] 段导读:这段是写火烧云上时霞光照到大地上的情景。 #104888;天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤(hónɡ tōnɡ tōnɡ)的,好像是天空着了火。 [“烧”字用得好不好?为什么?] 段导读:这段是从地上转到天上,写天上的云从西边一直烧到东边。 　　第一部分(第1、2自然段):描写火烧云上时的情景。 #104889;这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。[这里连用了四个“一会儿”,突出了火烧云的什么特点?从哪两个角度表现了火烧云的色彩繁多?] 葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出、见也没见过的颜色。[“说也说不出”“见也没见过”的颜色又说明什么?] 段导读:这段话主要写火烧云的颜色多。 #104890;一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起似的。过了两三秒(iǎ)钟,那匹马大起了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了。 [写马的姿态不断发生变化是为了说明什么?] 段导读:这段主要从“马”的变化说明火烧云变化快。 #104891;忽然又了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。[作者为什么描写狗?] 段导读:这段是从“狗”的变化,说明火烧云变化快。 #104892;接着又了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模#10102;一样,也那么大,也那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。 [句导读:这句话用比较的手法,写出了天上的云的样子。两个“也那么”的重复,写出了孩子对于像狮子的云的亲近感、熟悉感。]可是一转眼就变了,再也找不着了。[作者对狮子的描写给你留下了怎样的印象?作者是怎样突出火烧云形状的变化又快又多的?] 段导读:这段写“狮子”的变化,进一步说明火烧云变化多而快。 　　第二部分(第3~6自然段):描写火烧云的变化极多。突出了火烧云形状多样、变化极快的特点。 #104893;一时恍(huǎnɡ)恍惚(hū)惚的。[“恍恍惚惚”说明了什么?]天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。 必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。[ 全这样结尾有什么好处?] 　　第三部分(第7自然段):描写火烧云下去时的情景。 1学会本的生字、新词。 2能正确、流利地朗读。 火烧云的图片。一　导入 傍晚,火烧云映红了天空。你欣赏过那美丽的景色吗?(出示火烧云的图片,请学生谈谈感受。)今天,我们随着作家萧红一起去看一看那变化多端的火烧云。 二　初读,整体感知 1小声读,思考:是从哪几个方面写火烧云的? (写了火烧云的颜色和形状的变化) 2自学生字、新词,思考:可以用什么好方法记住生字、新词? 3把不理解的词语画出,看看能否查字典或结合上下理解。 4反馈学习情况。 (1)指名读生字,随时纠正读音。 　　霞　紫　寿　葡　萄　茄　跪　秒　恍　惚 (2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。 高寿——寿 你还能用它组成哪些词语? 两三秒钟——秒 感受“两三秒”有多长。你有什么感觉? 恍惚——恍、惚 (出示句子)一时恍恍惚惚的。 结合生活实际说说什么是“恍恍惚惚”。 (3)书写指导。 霞:右下方笔画不是一个扁口,而是横折、横。　秒:右边是“少”,注意与“抄”的区别。 惚:注意右边的“勿”,不要写成“匆”。 三　细读,理清层次 1默读,想一想主要写了什么。 (这篇写的是日落时的火烧云,主要讲了火烧云的颜色、形状的变化。) 2指导分段。 (1)思考:日落时的火烧云是什么样子的?的哪一部分讲到了这一点?(的第3~6自然段讲的是火烧云的样子。) (2)第1自然段和最后一个自然段分别写的是什么? (