四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）.docVIP

四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版） 第一时 教学内容：《池上》 学生学习过程： 一、导入新。 读题目。思考，池上发生了一什么事情呢？ 二、过字词关。 １、自由读，要求：读准字音。 ２、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求） 评读，她把字音读准了么？ ３、出示“撑”，撑小艇。 认读生字。艇　解　迹　浮　萍　齐读， 字　词语：浮萍　踪迹　小艇　解词意：小艇在哪里？ ４、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？ ５、学生写两个“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视） ６、读：小艇　浮萍——你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍　稍做分析　在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬） 三、有感情的朗读古诗 １、齐读 ２、读了这首诗，你知道了什么？ ３、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。 ４、你是怎样的心情啊？ 把你的感情融进去读读。 你是暗暗的兴奋是吗？ 兴奋的样子是怎样的呢？再一次。 还有怎样的心情？紧张的。 为什么？ 因为…… 二次备 青岛宜阳路小学备用纸 学科（ 语 ） 教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？一起读。 “偷采”怎么采？ 再一遍。 学习３、４句。 １、假如你是诗人，你会怎么想。读读。 ２、学生自由读。 ３、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。 ４、出示图。小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。 ５、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩——读。活泼可爱的小孩 ６、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。再读读。Ｓ读。 哦，原池上发生了这么有趣的一事情啊！咱们一起读读。 齐读全。 这首诗歌，要是白居易读，他会怎么读呢？ １、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子读） ２、当小诗人读这首诗。 ３、一起当白居易，好吗？（齐读） （在引领学生读的时候，老师多配上动作） 五、给画配诗。 出示动画，根据动画吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好） 作业设计： 1背诵。默写《池上》。 3依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。 板书设计： 池上 小娃撑小艇，偷采白回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 后反思： 二次备 青岛宜阳路小学备用纸 学科（ 语 ） 第二时 教学内容：《小儿垂钓》 学生学习过程： 一、创设情景，导入新 　　　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。 　　　2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢! 　　二、小组台作、自主识字 　　　1、瞧，它们还带了汉字朋友呢! 　　　　　(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。) 　　　2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。 　　　3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。 　　　4、交流反馈： 　　出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 　　三、初读古诗，读通读顺 　　　1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。 　　　2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读 唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。 　　　3、教师配乐范读。 　　　4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。二次备 青岛宜阳路小学备用纸 学科（ 语 ） 、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。 　　6、反馈： 　　指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。 　　四、凭借情境，品读古诗 　　1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图) 　　2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。 　　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方) 　　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔