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在山的那边 2 走一步，再走一步 青岛宋晓渝 ○教学目标 有感情地朗读，感悟作品的思想感情。 品味作品富有表现力的语言，提高学欣赏能力。 联系生活实际，感悟生活哲理。 ○教学重点 有感情地朗读，感悟作品的思想感情。 复述内容，体味人生的哲理。 ○前准备组织学生认真预习《在的那边》、《走一步，再走一步》的内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上时在班里交流。 第一时 ○教学内容 《在的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。 ○教学设计 初步感知 导入 同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在的那边》这一的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。 出示学习目标并板书题 教师检查预习(学生交流、巩固) (过渡)《在的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。 屏幕投影思考题 a、诗中的“”和“海除字面意思外，还蕴含着什么意思? b、全诗表达了作者怎样的感情? 教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。 在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。 精读品味 (过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。 自主、合作探究 可用屏幕投影思考题，学生思考： a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 [教师小结]学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。 朗读指导 可用屏幕投影朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 [教师小结]诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座，也可以指无数座，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座，到达理想的境界，是教师和学生下节共同探究的问题。 作业 背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 后练习：读一读，写一写 第二时 ○教学內容 教学《走一步，再走一步》，有感情地诵读，复述故事情节，理解内容，感悟生活哲理。与《在的那边》比较阅读。 ○教学设计 感知内容 导人 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在的那边》的作者一次次翻过无数座，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的，看看他是怎样从一小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 默读 (过渡)要整体把握内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代每分钟不少于00字。默读完，请学生复述内容。 大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。 [学法指导] a．默读要求(时间、内容) b．复述要求(时间、地点