夏感_0.doc

夏感 《夏感》导学案(人教版七年级) 题：夏感 【目标导航】 1、 积累“黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 融融 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞”等词语。 2、 理解“总——分——总”的写作思路。 3、 诵读、品味优美语句的含意及表达的效果。（重点） 4、 学习作者抓住特征写景的方法。（难点） 教学时数：一时 【自学检测】 一、解释下列词语 急促:快而短促 黛色:青黑色。 灵秀：灵活，美丽。 贮满：贮存，积存。 终极：最后的终点。 匍匐：爬行。 融融：暖和的样子。 澹澹：荡漾的样子。 芊芊细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊。 轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。 春华秋实：春天开花，秋天结果。 闲情逸致：闲适的情致。 春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 磅礴：气势盛大． 二、给下列形似字组词:(`)指声调的第4声 {芊 qiān 芊芊 阡 qiān 阡陌 纤 qia`n 纤夫 {磅 páng 磅礴 螃 páng 螃蟹 滂 páng 滂沱 {黛 da`i 黛绿 贷 da`i 贷款 三、的标题是“夏感”，何为“夏感”？解释为对夏天的感受 。夏天带给作者一种怎样的感受？（或者说夏天在作者的心中是一个怎样的季节？） - 填空 的夏天。　　 四、作者从哪几个方面描写夏天景物？ 析： 此题意在训练整体把握的能力。要学会归类，避免举例的杂乱。 1乡野的景物。2农民的劳动生活。3夏天的旋律。4夏天的色彩。古人对季节的描写。 五、找出中你认为精彩的几个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。 析：此题意在品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。 先看比喻句： “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。 “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。 “像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。 再看拟人句： “坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。 “轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。 “那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。 “这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺形容，化抽象为形象。 【以学定教】 一、写作背景 梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。 二、感情饱满地大声朗读。 朗读本要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散语言的刚性气质、男性风格。 【互动探究】 1首段和末段在中各起什么作用？ 归纳：首段仅一句，是全内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特点，又对下起着提领作用。由于是独句，显得更加突出而重要。末段既总结上，又顺承上的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。 2以“夏”这题，为什么只写自然之夏和农人之夏？ 归纳： 夏季之，暑气炎热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季？但作者写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是作者以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。 3语言有什么特点？ 归纳：梁衡散以思想性、议论性见长，其散语言多叙述和议论，但本有点特别：以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，非常简朴，又形象生动。有书卷气，常常是白相间，显出语言之美。这样的例子很多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于言，显得雅致。 语言显出刚性气质。梁衡散的语言都有男性化风格，不显造作，风格气