大雁归来_1.doc

大雁归来 大雁归　 【设计理念】　　人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。由此可见，人类与大自然的关系极为密切，根据程标准及单元要求，本注重培养学生学习的自主性，主动性和超越性，培养学生关注自然、热爱动物的情感，树立环保意识。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　【创意说明】　　《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归》是该书中的一篇观察笔记，内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。 有些人把这篇定位为科学小品，这显然是一种严重的误读。因为中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇应定位为一篇“观察笔记式”的散（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。 　　浓郁的抒情色彩是本的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本抒情的语言，重在朗读，体会本浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。 　　【教学思路】　　快速阅读，找出作者笔下的大雁的特点，感受作者对大雁的情怀，接着找出中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的思想。进而了解作者的思想。由此进行延伸，激发学生保护野生动物的情感。最后是无声的结语，引领学生理解作家的深层情感并反思我们现实的生存状态，从而达到语与生活的交融，真正体现对环境的尊重与关爱。同时，这种“字幕式”的渐次呈现字的结尾方式是十分特别的。其目的就是让学生沉浸在字中，完全进入体验的状态，让字自然流入学生的心灵，去浸润他们的灵魂，这种无言的境界对学生的影响可能更为深远和持久。 【教学目标】 　　１、知识能力： 　　　朗读，整体感知内容，归纳要点，把握，训练学生概括理解能力,提高阅读理解的能力。 　　 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 (3) 品味作品语言，体会本的生动描写。 　　２、过程与方法： 　　(1)利用本“爱鸟者”这一贯穿始终的感情线索整体把握。 　　(2)在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳 　　(3)通过体会语言浓浓的抒情色彩，体会作者笔墨中饱含的深情。 ３、情感态度与价值观： 　　理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。 　　【教学重点】　　１、感知内容，提高阅读理解的能力。 　　２、着重理解作者对大雁倾注的感情。 　　【教学难点】　　感受本浓郁的抒情色彩。 　　【教学时间】 一时 【教学辅助】　　多媒体 【教学过程】 一、雁舞诗篇——导入新：诗词接力：说出含有“雁”字的诗、词—— 二、雁字成行——初读全：快速浏览全，从中搜集有关大雁的知识，以这样的句式说话：读__句（段），我发现 （提取有效信息，梳理全脉络） 让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动：读 段，我发现 (1)大雁归的季节是_________三月春天 大雁归的情景() (2)大雁飞行的路线是_________笔直的 春雁觅食过程的鸣叫(6) (3)三月的大雁一触到水就________叫,喧嚷 孤雁(7、8) (4)十一月份的大雁_____________一声不响 十一月南飞的大雁(3) ()大雁特喜欢寻食______________玉米粒 三月的大雁(4) (6)大雁常_____只列队飞 六 四月夜间大雁群居的鸣叫(9) (7)四月的夜间,大雁会在沼泽___________一阵阵喧闹 (8)大雁被作者称为________ 他和学生自称_________我们的朋友 爱鸟者 作者为什么认为大雁是“有益无损”的？ 1、具有灵性的候鸟 2、报春的使者 3、善远飞，喜群居，重友情 4、有联合观念 作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？ 作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。 作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。 作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。 三、大雁归——比较阅读：在作者眼中，大雁是这样