北师大版小学五年级数学第一单元 倍数与因数教案.doc

北师大版小学五年级数学第一单元 倍数与因数教案 第一单元 倍数与因数 第 1 时 [教学内容] 数的世界 [教学目标] 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数 3培养学生综合应用的能力。 教具准备 多媒体 、图片 [教学重、难点] 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 [教学过程] 一、数的世界 创设“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。 先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。 学生汇报观察结果，通过比较认识自然数、整数，使学生对数的认识进一步系统化。 二、因数与倍数 1、 在解决书上提出的问题的过程中引出算式。 ×4=20（元） 以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是的倍数，4是20的因数，也是20的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。 在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如：18÷6=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。 说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。 2、 你写我说 让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。 三、找一找 1、 判断题目中给的数是不是7的倍数 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法判断。 2、 找7的倍数： 引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。 四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是 4的倍数有是6的倍数。 第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。 [板书设计] 倍数与因数 像0、1、2、3、4、、…这样的数是自然数。 像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。 ×4=20（元） 20是4和的倍数 4和是20的因数 第 2时 [教学内容] 2、的倍数特征 [教学目标] 1、经历探索2、倍数的特征的过程，理解2、倍数的特征，能判断一个数是不是2或的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 [教学重、难点] 探索2，的倍数的特征。 [教学准备] 多媒体1到100的数字表格。 [教学过程] 一、的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。 引导学生归纳 的倍数的特征：个位上是0或的数是的倍数。 试一试： 尝试用的倍数特征判断一个数是不是的倍数。 二、2的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。 引导学生归纳2的倍数的特征： 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 三、奇数、偶数 在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的 判断练习。 偶数：是2的倍数的数叫做偶数。 奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。 四、练一练： 第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据2、的倍数特征说明理由。如“因为8不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为8是的倍数，所以能正好装完。” 五、数学游戏： 这是围绕“2、的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、的倍数的特征的理解。 [板书设计] 2、的倍数的特征 的倍数的特征：个位上是0或的数是的倍数。 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 是2 的倍数的数叫偶数。 不是2 的倍数的数叫奇数。 第3时 [教学内容] 3的倍数特征 [教学目标] 1、经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。 3、渗透集合思想和不完全归纳法。 [教学重、难点] 发展分析、比较、猜测、验证的能力。 [教具准备] 多媒体和1到100的数字表格。 [教学过程] 一、3的倍数的特征的猜想 我们研究了2、的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。学生可能会