太阳能教案设计.doc

太阳能教案设计 第三节 太阳能 【教学目标】 知识与技能 1初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。 2初步了解太阳是人类资的宝库。 3 知道太阳能的利用方式。 过程与方法 1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能。分析化石能自太阳能。提高学生分析归纳能力。 2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。 情感、态度、价值观 养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。 【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式 【教学难点】太阳能利用中的能量转化 【教学准备】 多媒体 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 一情境 导入 【图片展示】 你看，在太阳能汽车上装有密密麻麻像蜂窝一样的装置，平常我们看到的航天器上的类似铁翅膀的装置。 【提出问题】 想知道它们的作用吗？思考激疑 (设计意图：据新科技和航天技术提出问题让学生讨论，引导学生共同参与，调动学生主动学习的热情和积极性。） 二、合作探究，探究新知： （一）太阳是巨大的核能火炉 展示 1太阳的结构 2太阳内部时刻发生核聚变 （二）太阳能是人类的能宝库 1化石能于太阳能 2生物质能、风能、水能于太阳能 （三）太阳能的利用 1、光热转化 2、光电转化 3 太阳能的优点及不足 【自主学习】 请同学们阅读本并回答以下问题： 1 太阳的结构是怎样的？ 2．太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能？ 3太阳能是以怎样的方式向外传递的？ 4太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧”下去吗？【知识归纳】 1太阳距地球1亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 00万摄氏度。太阳表面温度约6 000 ，太阳至今已经稳定地 “燃烧”了近0亿年，而且还能继续“燃烧”0亿年。 2在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉” 【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变 【跟踪练习】 1下列利用核聚变供能量的是（ ） A核电站B核潜艇 原子弹 D太阳 2、太阳内部发生的是 ，太阳能电池是把 能转化为 能 3、大部分太阳能以 和 的形式向四周辐射开去。 【知识引桥】 太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。太阳光已经照耀我们的地球近0亿年，地球在这近0亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的泉。 【自主学习】化石能的形成 请同学们结合图片和本，完成以下问题： 化石能是怎么形成的？ 【展示】石油、天然气的形成 煤的形成 【知识归纳】 远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。 经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。 经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。 【想想议议】 根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。看看哪位同学说的好。 [ 分析 ]地球上不同地方吸收太阳的热能量不均匀，空气的冷暖就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；周围冷空气过补充，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。万物生长靠太阳，植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存 储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物为食物，获取生物质能以维持生命。所以说地球上的风能、水能、生物质能等都是于太阳能。 [归纳总结] 太阳是人类能的宝库 1．化石能于太阳能 2．风能、水能于太阳能 3．生物质能于太阳能 【跟踪练习】 1下列关于能、能量的说法正确的是 A．化石能是可再生能 B．太阳能不是清洁能 ．核能只能通过重核裂变获取 D．化石能实际上是于上亿年前太阳上的核能 2今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的 。 【提出问题】观察太阳能热水器集热管，玻璃管内表面为什么涂成黑色的？ 【探究实验汇报】自制太阳集热器 观察分析用哪种纸包着的瓶中水温度高？ 将质量、温度相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起，然后将瓶子放在太阳光下，经一小时后，观察温度计的变化。 （说明：此实验是让学生前完成的。） 【问题导学、自主学习】 人类除了间接利用存储在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能。请同学们自学太阳能的利用，回答人类直接利用太阳能的两种方式是什么？利用太阳能的优点和缺点是什么？ 1、利用太阳能加热物体（光热转化） 用集热器收集阳光中的能量加热水等物质。 实现了把太阳能转化为内能。 2、利用太阳能电把将太阳能转变为电能（光电转化）太阳能电池实现了