快乐王子_0.doc

快乐王子 一、学习目标 1 学会12个生字 2 默读，复述。 3 理解内容，揣摩的表达顺序和表达方法，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。 二、重难点 理解内容，揣摩的表达顺序和表达方法，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。 三、时 2时 第一时：学会12个生字，理清的表达顺序和表达方法（略） 第二时 一，学习目标 1，快速默读，能复述的主要内容 2，理解内容，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者的赞美之情 二，重难点 感悟“真诚和善良”是世界上最珍贵的东西，体会美丽和丑陋无关于外表，只存乎于心灵！ 三，教学方法 引导学生在读中体会王子和燕子美好善良的心灵，正确体会快乐的含义 四，教学过程 （一）前导入 （二）检查上节学习情况 快速默读，复述主要内容。 （三）理解内容，解读人物心灵 1 解读王子 （1） 快乐王子的样子 让学生在中找出描写王子样子的句子，并出示 体会王子华丽的衣着，通过“耸立”“满身金片、蓝宝石的眼睛、大红宝石”等词语突现王子高大华丽。再引导学生朗读。 （2） 快乐王子的感情 师问：快乐王子拥有这么华丽、令人羡慕的外表，他快乐吗？ 请同学们朗读第二自然段，找出有关句子。 生答后出示“燕子仰头一看，只见快乐王子眼泪汪汪，泪珠沿着金黄的脸颊流下。” 指名学生朗读该句并说出王子的心情是怎样的？（伤心） 师：快乐王子为什么要哭呢？ （看到这个城市的丑恶和穷苦） 师：请同学们快速默读阅读---18自然段，找出王子所说的丑恶和穷苦是指的什么。 “王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。” “快乐王子求燕子再陪他过一夜，说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本，可他太冷，不能再写一个字，炉子里没有火，他又饿又头昏眼花。” “小女孩把火柴掉在沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的，她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。” “最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下，紧紧搂在一起，互相取暖。谁知看守了，还是把他们赶到雨里去了。” 孩子们，哪个故事最让你心情沉重，请读一读。指名一两个学生朗读让他们感到心情沉重的句子，并要求他们说出自己的感受。在依据自己的感受重新去读句子。 是啊，原世上还有这么多丑恶和穷苦的事情，怎能不让王子泪流满面呢！读到这里，王子在我们心里不仅仅美丽，而且-----？（板书：善良） （3）快乐王子的行动 看到这些令人痛心的事情，王子仅仅是流下眼泪表示一下自己的同情吗？王子是怎么做的呢？请同学们默读2—21自然段，找出有关句子。学生找出答案后分别在相关上演示。王子所有的帮助都是依靠谁去完成的呢？（燕子） 2 解读燕子 （1） 了解燕子飞到这个城市的目的，理解“耽误”一词 （燕子要到南方去过冬。）他几次向王子告别准备飞到南方去？（2次）最终离开了吗？为什么没有离开呢？（王子再三求他，最后当王子变成了瞎子，他留下了。） （2） 请学生找出王子央求燕子的词语，做上记号并体会一下王子再三求燕子的心情（体会王子帮助穷人的心是真诚的） （3） 师述：当裁缝的女孩吃上了甜美的橙子，当年轻人在温暖的房间里写出了剧本，当大街上又有了孩子欢快的笑声，当孩子的脸上又出现了红润，我们的燕子和王子此刻怎么样了呢？（燕子冻死在王子脚下；王子变成一尊灰暗难看的石像，心裂成两半） （4） 学生找出一无所有的王子是什么样子？听一听：市长是怎么评价的？（啊，快乐王子多么难看！）想一想：王子和燕子得到快乐吗？（根据学生回答板书：快乐）写一写：你又是怎么看的？（“美丽”和“丑陋”不关于外表，只存乎心灵！） 四）人本对话：如果现在王子和燕子就在我们面前，你想对他们说点什么呢？把你想说的话写在快乐卡片上。 板书： 华丽 （看到丑恶和穷苦） 不快乐 19快乐王子 -------- 燕子 ---- （真诚 善良） 丑陋 （牺牲自己帮助别人） 快乐 这篇童话很感人，本所赋予的精神内涵很深，在研读本之初我感觉整体把握它有一定的难度，于是找很多有关王尔德的介绍分析。体会作者创作这篇童话的意图，并认真研读有关本的整体感知教参，真正了解了走进人物内心之后才开始设计如何教授这篇。我觉得童话中不仅仅是王子的形象高大令人感动，童话中燕子的角色也是不容忽视的，它的态度的转变更是王子精神感召下一个有力的载体，它被王子感动，最后心甘情愿留下并冻死在王子脚下…如何整体把握这两个人物是我一直困惑的难题。我觉得两个人物都不容忽视也不能平均用力，所以在设计时我采用的是分两条线，也就是解读两个人物的外表到内心这一过程完成本所赋予的内涵。在实际教学中由于自身的钻研还不够，没能将预设的效果显现出，对于堂的驾驭能力还有待加强。