我们周围的空气_1.doc

我们周围的空气 第二单元 我们周围的空气 教材分析：本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为大家在小学自然中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条，是化工生产的廉价资，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界，探索物质的奥秘。 通过氧气的性质和制取等实验，不仅可以培养同学们的观察能力、分析能力，而且他那个学们还能在实验的过程中那个，练习化学实验基本操作，初步熟悉认识物质性的方法，培养相互合作、交流的能力以及实事求是地精神，这写对同学们的发展是很有好处的。 重点难点：本单元学习的重点：氧气的化学性质和实验室制法；对化合反应、分解反应和氧化反应的认识。 本单元学习的难点：化学反应字表达式书写和记忆；实验室制取氧气的原理和装置。 教学思路：一般包括学习物质的性质、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的内容。其中物质的性质是核心内容。在学习氧气时，首先要牢固掌握氧气的性质，再根据性质去了解氧气的用途及制法等，还要将知识灵活运用，提高综合运用知识解决问题的能力。学习氧气的性质，重点掌握氧气的试验室制法化学性质。学习氧气的制法，重点掌握氧气的试验室制法，应包括所用药品、反应原理、仪器装置、收集方法、该气体的检验与验满方法以及操作中应注意的事项等内容。 中考分析:近年中考以氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力、实验动手能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题解决问题的能力。 题1 空气 一、教学目标 1、知识与技能 （1）空气成分的探究实验 （2）空气的主要成分和组成 （3）纯净物和混合物的概念 2、过程与方法 通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。 3、情感态度价值观 联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。 二、教学重点 三、教学难点 四、教学用具 五、时安排：2时 教学过程（第一时）教学拓展 引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。 一、用实验测定空气中氧气的含量 1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷） 红磷+氧气→五氧化二磷 2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟， （2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进 入瓶中水的体积约占瓶内空间1/。 3、实验成功的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验 （2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/的可能原因是 红磷量不足 气密性不好，使外界空气进入瓶内 未冷却至室温 堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/？红磷熄灭后还有没有残余的氧气？ 2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？ 3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ 归纳出空气的组成： 提问：（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结) 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 板书：混合物与纯净物 纯净物： 混合物： 纯净物有固定组成，有确定的性质 混合物无固定组成，无确定性质教学过程（第二时）教学拓展 复习引入：空气的组成 设问：人的生命活动中能缺少空气吗？ 板书：二、空气是一种宝贵的自然资 活动：播放光碟 学生讨论回答：你所知道的氧气、氮气、稀有气体的用途 板书：1、氧气 2、氮气 3、稀有气体 设问：为什么氮气和稀有气体能作保护气？ 稀有气体在什么方面有特殊用途？ 三、保护空气 1、空气污染 （1）粉尘 （2）有害气体： 设问：有害气体主要有哪些？它们主要自何处？ 2、空气防治 设问：如何使重庆的天空更蓝？ 作业： 反思：本题内容涉及到全新