摩擦力_117.doc

摩擦力 第三讲 摩擦力 教学设计 一、内容及其解析 1内容：摩擦力的定义，探究静摩擦力的方向和大小，以及静摩擦力在生活中的简单应用。 2解析：本节要学的内容是第三《相互作用》中的第三节摩擦力，是本节内容的第一个时，针对普通班的实际情况和教材设计，主要学习摩擦力的定义，探究静摩擦力的方向和大小，以 及静摩擦力 在生活中的简单应用。其核心就是探究静摩擦力的方向和大小。理解它关键就是要会判断物体之间是否具有相对运动的趋势。在初中阶段学生已接触到摩擦力概念，以及二力平衡的相关应用，定性地学习了滑动摩擦力，并知 道了增大和减小摩擦的一些方法，通过分组实验定性地研究滑动摩擦力与表面粗糙程度有关等。本节内容中关于摩擦力的定义和探究静摩擦力的方向和大小就是在此基础上的发展。 二、目标及其解析 （一）教学目标 1 进一步理解摩擦力的概念； 2 通过实验探究的方法，知道静摩擦力产生的条，会判断静摩擦力方向及其大小； 3 知道什么是最大静摩擦力； 4 能够分析生活中既常见又较简单有关静摩擦力现象。 （二）解析 知道静摩擦力产生的条，会判断静摩擦力的方向及其大小，主要是指在初中所学摩擦力的概念上，结合具体实例，归纳总结静摩擦力的产生需要满足：（1）两物体相互接触，相互挤压（有弹力的产生）；（2）接触面不光滑；（3）具有相对运动的趋势。这三个条缺一不可。“具有相对运动的趋势”就是指如果两 物体接触面光滑，那么一个物体相对于与之接触的另一物体的位置将随时间发生变化（即发生相对运动）。而静摩擦力就是阻碍物体间发生相对运动趋势，所以静摩擦力的方向一定沿着接触面，与物体发生相对运动 趋势的方向相反。而静摩擦力的大小则需要结合二力平衡的有关知识，由于两物体处于相对静止状态 ，但物体间又具有相对运动的趋势，静摩擦力则要平衡抵消外力的作用，使之运动状态不发生变化。由此可见静摩擦力的大小随外力的变化而变化，不是唯一确定的值。随着外力的增大，而静摩擦力的作用是有限的，物体终究是要运动的。物体运动后所受的摩擦力就不是静摩擦力，而是下节所要学的滑动摩擦力。所以我们把静摩擦力的最大值Fax定义为物体刚开始运动时的拉力。这里说“拉力”是不确切的，但由于学生还没有学习合力的有关概念，所以只能就具体问题进行总结。待第三学完后再进行说明总结。所以静摩擦力的大小没有固定的公式，它随着相对运动趋势的强弱在0到最大静摩擦力Fax之间变化。 三、问题诊断分析 静摩擦力大小随相对运动趋势强弱的变化而变化也是学生可能遇到的问题（或困难、障碍），而产生这一问题（或困难、障碍）的原因是静摩擦力的大小没有固定的公式，求解其大小 时一般要根据平衡条，需要设计到其他力，存在一定的综合性。要解决这 一问题（或困难、障碍），学生学完第三和第四后，才能真正理解。所以，就本节而言，关键就是通过具体实例的分析，让学生初步了解静摩擦力大小随相对运动趋势强弱的变化而变化，知道静摩擦力大小介于0和最大静摩擦力Fax之间，而不是一个固定的值。 四、教学支持条分析 在探究静摩擦力大小是利用视频展示静摩擦力大小随拉力变化的过程；利用多媒体展示静摩擦力在日常生活和生产中的简单应用。 五、教学过程设计 一、摩擦力 一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。 二、滑动摩擦力 1．产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。 2．产生条：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。 两个物体直接接触、相互挤 压有弹力产生。 摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面 的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。 接触面粗糙。当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力(“光滑”是一个理想化模型)。 接触面上发生相对运动。 特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。 3．方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。 这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。滑动摩擦力的方向跟物体的相对运动的方向相反，但并非一定与物体的运动方向相反。 【例一 】如图，某时刻木块正在以3/s的速度在以/s速度向右传送的传送带上向右运动，试判断： （1