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方向与位置 组内教师达标教学设计 方向与位置 崔永霞 教学内容：方向与位置 教学目标： 1、 让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。 2、 能运用方向解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学过程： 一、 复习旧知，引入新知 同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看大家对农村有一些的了解。老师带几张农村的照片，让我们一起看看吧！ 现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节就让我们一起走进新农村。（板书：走进新农村） 二、 自主探究、学习新知 请看，我们到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能指一指，说一说？（请一位同学下指） 1、 两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？ 2、 老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看大家真是生活中的有心人。看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问） 3、 刚才大家提出许多有价值的问题。我们一个一个解决一下。 4、 从村口到住宅区怎么走？谁说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？ 、 你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面，用板贴表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。这节我们继续学习方向与位置的内容。（板书：方向与位置）让我们继续看。 6、 从村口到风景区怎么走？斜着的方向是什么方向，我们遇到了新问题，交流一下。（同学讨论交流）斜着的方向是什么方向，你是怎么想到的？ 在东和北之间的方向，就是东北。牡丹亭的东北方向是哪？风景区就在牡丹亭的东北方向。 你认识了东北方向，现在你能说一说从村口到风景区怎么走了吧？（ 2人回答） 7、 现在请你继续思考：这儿是化中心，你能说一说，化中心在牡丹亭的什么方向吗？（讨论）在西和北之间的方向我们叫它西北方向。 8、 从村口到化中心怎么走？ 9、 刚才我们认识了两个新的方向，他们是东北、西北。你能不能想一想，这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？小组交流一下。 谁能到前面用板贴表示一下，并说出你的想法？（2学生回答） 总结：原在东和南之间的方向是东南，在西和南之间的方向是西南。 牡丹亭的东南是哪？牡丹亭的西南方向呢？ 10、 刚才我们认识了四个新的方向，他们是：东北、西北、东南、西南。现在我是一名游客，我想找一名小导游带领我继续游览，谁？ 从化中心到饮料加工厂怎么走？同位两人能象我们这样说一说吗？请大家继续游览凤凰村。开始。（交流） 哪两位同学到前面表演一下。 11、 刚才我们认识了四个新的方向，并且用他们说了说游览的路线。现在请你瞪大眼睛仔细看，黑板上将会有什么变化？谁发现了？8个方向，这么多，怎么才能记得的清？你有什么好的办法吗？（介绍一种方法：风景区在牡丹亭的东北方向，反过牡丹亭在风景区的西南方向，东北、西南你有什么发现？对着的，你能不能再找一对这样的方向？） 12、大家的发现多么重要呀。这8个方向是两两相对的。（教师画） 13、做对口令的小游戏。多么了不起，想到了这么多记方向的好办法。 三、 巩固练习 我们运用所学的解决一下实际问题。 1、蓬莱在烟台的（ ）潍坊在烟台的（ ）用方向标验证一下。烟台在潍坊的（ ）用方向标验证一下。小小的方向标虽小，但作用却不小。我们把他记在脑子里，就能又快又好的辨别方向。下面让我们试一试。 2、我们会看地图了，在教室里找一找这些方向。我们能又快又好的辨别方向了。 3、我们到游乐场去看一看。仔细观察，这幅路线图和前面的有什么不同？你能任选一个景点说说他在大门的什么方向吗？大门到旱冰场怎么走设计一条路线？做在书上。大门到旱冰场还有不同的路线吗？你能象这样说一说吗？ 4、第7题。 四、谈收获 这节你有什么收获? 组内教师达标反思 《方向与位置》教学反思 “位置与方向”一的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。 《标》指出：“人人学由价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。 我在进行本教学的时候，通过让学生观察教室内外的景物，借助自身的前