月亮的心愿教案学案一体化设计教案.doc

月亮的心愿教案学案一体化设计教案 教案、学案一体化设计 题 月亮的心愿 时 1时 设计人 教学目标设计 １、认识“帘、另”等１４个生字，会正确书写“女、气”等６个生字。 ２、能正确流利，有感情地朗读３～８自然段。 ３、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。 ４、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。 教学方法设计 本综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 　一、诗歌导入，设疑激情　1、　诗中的小朋友为什么翻覆去睡不着呢？ 对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了《月亮的心愿》，你就明白了。（出示题） ２、教学题中的生字： 请大家看老师写题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。 　　　　（板书题） 师：谁当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？ 二、初读感知，认读生字新词　　１、自主识字： 珍珍为什么不想去郊游呢？要想从中找到答案，得先把读通顺，读正确。现在就请大家自己读，听清老师的要求： 　　　　读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 　　　　有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 　　　　请给每小节标上序号。 ２、交流检查生字、新词： 教材分析： 　　《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。借小姑娘珍珍为照顾生病的妈妈而放弃交游的事情，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育与生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每个人的主题。 设计意图： 　１、阅读是学生个性化行为。要珍视学生在阅读中独特的感受和体验，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。学生是阅读主体，阅读教学应在教师指导下的、学生自主的阅读实践。针对一年级学生阅读能力不够强的特点，我安排的思路是：初读感受──朗读感悟──教育升华──外拓展。在学生读懂的基础上，在以情激趣，升华主题，引导学生关爱父母，体贴长辈。 　２、教育的本质在于唤醒。教育的本质不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这节就是要唤醒孩子们丰富的内心情感世界。为学生创设情境，自读自悟，给予学生时间去充分的读，感悟中所蕴涵的亲情。 识字教学是一年级学习语的重点，授以鱼不如授以渔，学会识字的发法才是最重要的，教学生用各种自己西化的方法识字。 在识字这个环节里，用识字游戏“找朋友”、“你的发现”“开火车读”“小老师领读”“分组比赛读”等多多种方式，吸引学生的注意力，活跃堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。 师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起读一读。 出示小诗，齐读） 师：诗中的小朋友为什么翻覆去睡不着呢？ 生回答 师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了《月亮的心愿》，你就明白了。 师：请大家看老师写题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。 （板书题） 师：谁当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？ 生：口要写的小而扁。 生：横和血宝盖一般长　 生：最下面是个几。　　　 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从中找到答案，得先把读通顺，读正确。现在就请大家自己读，听清老师的要求： 　　　　读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 　　　　有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 　　　　请给每小节标上序号。 师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要考考大家有没有把它们的名字记住。 师出示卡片。 学生开火车认读。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 　生字： 老师用出