奇妙的克隆_0.doc

奇妙的克隆 《奇妙的克隆》教案一 一、教学目标： 1、学生能筛选，处理信息，创造性地解读本。 2、运用自主、合作、探究的学习方式，学生学会画示意简图方法筛选、处理信息。 3、培养学生尊重生命的意识，发言中能表现正确的科学观，严谨求实的科学态度。 二、教学重点： 学生学会画示意简图方法筛选、处理信息，创造性地解读本。 三、教材分析： 《奇妙的克隆》是苏教版义务教育程标准实验教科书，八年级《语》上册最后一个单元的一篇说明。根据单元编写目的和体特点，确定了以下两个目标：一是了解有关克隆的科学知识；二是感悟高新科技的神奇和科学家锲而不舍的精神。一个重点是“弄懂克隆绵羊多利的创造过程及奥秘”，一个难点是“对科学技术是一把双刃剑的认识”。本长近3000字，如何在短短的4分钟内让学生基本弄懂有关克隆的知识，并且还要发展学生的自学能力、感悟能力和探究能力，体现出新改的思想，把上出语的特点。因此，我采取了以学生自主、合作、探究的学习方式为主，老师指导学生自主、合作、探究的方法为辅的教学设计，充分尊重学生阅读的自主性。 四、教学设想： 本设计希望通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟本内涵，培养学生养成良好的阅读习惯，在学生的活动中领会本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法，对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人关怀。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，能够关注人类生活，鼓励学生勇攀知识高峰，在未的科学领域里发挥自己的聪明才智。 五、教学时：1时 六、教学流程： （一）、引入本，激发兴趣： （观看《侏罗纪公园》剪辑）请问同学们，影片中的科学家利用什么科学手段制造出了恐龙？（克隆）今天，我们就学习有关克隆的《奇妙的克隆》。 （二）、解读本，走进科学： 1、质疑导读： （过渡）那么，什么是克隆呢？请同学们朗读136页第一《克隆是什么》，并找出答案。 概念中涉及到无性繁殖和有性繁殖，有必要了解这两种繁殖方式。请找到相关语句。 2、合作探究： （过渡）了解了什么是克还远远不够，我们不仅要知其然，还要知其所以然。接下我们将进行深入的探讨：怎样克隆呢？ （1）、请同学们默读第二《克隆鲫鱼出世前后》第一段和第三段、第四《克隆绵羊“多利”》第二段，阅读同时用笔勾画出克隆过程的关键词，即先做什么，后做什么。 （2）、根据你所勾画的关键词，结合你的理解，提取出克隆过程的“公因式”，并“○”和“． “符号画出过程示意简图。（小组讨论） （投影学生的有创意的作品）请学生讲解，教师评价，并指正。供核细胞 卵细胞 核 ． ○ 去核卵细胞 ⊙ 换核卵 ↓ （母体—对哺乳动物而言） ↓ 克隆 克隆过程示意简图xb1 （出示教师设计的简图，见上图） (3)、结合材料，加深理解 2000 年1 月3 日:美籍著名华人杨向东,用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6 头牛犊。（材料） 指名参照图表讲解“体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出牛犊”的过程。其他同学参照简图加深理解。 默读（《克隆绵羊“多利”》）第三段。本段中告诉我们的重要信息是什么？（克隆技术的发展经历了由胚胎细胞到体细胞两个过程，后者更复杂。） 教师总结：克隆哺乳动物的供核细胞不再局限于雌性动物，而且所使用的体细胞并不具备高度分化功能。这个事例告诉我们，科学发展日新月异，我们也应有与时惧进的意识。作者在中对克隆知识的介绍截止于1996年之前，对后克隆技术的发展没有进行必要的补充，这是本的缺憾。 （4）、立足科学，展望未。 克隆技术向人们展现了一个美丽的、广阔的、奇妙的的科学世界。克隆技术到底给人类带哪些好处呢？ （参照第四回答，也可以进行合理想像。） 明确： 1、繁殖高附加值的牲畜 2、挽救濒临灭绝的珍稀物种 3、研究人的寿命 …… （三）、关注人，拓展延伸： 民意测验：你愿意克隆一个和你一样的人出吗？思考时间两分钟。 表明立场，并且陈述理由。激励学生畅所欲言，各抒己见。 （对持赞同意见的学生进行追问，在师生问答中认识“克隆”人这个敏锐而严峻问题。） 教师适时评价（或小结）： “多利”的成功经历了247次失败，出现过畸形或夭折的羊。更令人痛心的是，2001年2月14日罗斯林研究所的科学家沉痛地宣布：“多利”因早衰和进行性肺炎被实行了安乐死。这说明什么？说明克隆技术还不够完善和成熟。正处于发展期。 克隆人会给人类带幸福吗？不会，它将带的是伤害。克隆人会对家庭结构、伦理体系、生命价值产生巨大的冲击。克隆人存在的意义何在呢？这个问题值得人们深思。克隆羊“多利”的成功经历告诉我们，克隆人更为复杂，无疑会遇到更多的失败，如果制造出不健康、畸形或短寿的人，这是对人权的侵害，对生命尊严的践