松鼠_2.doc

松鼠 10* 松鼠（3篇） 《松鼠》教学设计三 北京市东四九条小学 汤亚宁 学习目标 1．学会本11个生字。 2．朗读，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明的能力。 3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 前准备 教师准备关于松鼠形态及生活习性的。 学生查找有关松鼠的资料 学生自读，准备字典帮助扫清生字障碍。 激发兴趣，导入新 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 初读，自学生字 自读，找出中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字 典或联系上下的方法解决问题。 自由朗读，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 默读思考，合作交流 默读，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？是从哪些方面介绍小松鼠的？ 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言 松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全的作用。 是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表 现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 阅读感悟，体会写法 松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读，体会的表达特点。 把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。 思维拓展，练习表达 作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充外资料 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？ 《松鼠》教学设计二 北京史家小学分校 张淑英 前准备 1．教师准备：包括本生字词的和关于松鼠的影片。 2．学生自读，查字词典了解生字、词的意思。 温习旧，导入新 学习了第9，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？” 今天我们再结识一位生活在陆地上的动物朋友──（出示松鼠图片） 检查预习，初读感知 1．自由朗读，读通读顺，并读准生字词。 读后出示生词，指名带读。 驯良 乖巧 矫健 榛子榉实 帽缨舵 蛰伏 苔藓狭窄 勉强 栎树 褐色 敏捷 机警 警觉 2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？ 围绕提示，自读自学 出示自学提示： 全班交流，读中点拨 1．由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。 2．教师随学生的发言板书。 松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。 3．用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。 朗读比较，再品语言 1．读读下面一段对松鼠的字介绍，与读起有什么不同的感觉？出示： 作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。 2．放一小段松鼠的影片，再回读，再一次体会松鼠的讨人喜欢。 总结收获，拓展延伸 1．读完，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？ 2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察一种小动物，学着的写法，试着写一篇300字左右的小。 3．读读后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。 《松鼠》教学设计一 重庆市九龙坡区杨石路小学 李冉 教学目标 1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2．朗读，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人情怀。 3．感受中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4．能用较准确、生动的字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点 学习中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备： 教学过程 一、