林黛玉进贾府（第一课时）教案.doc

林黛玉进贾府（第一课时）教案 林黛玉进贾府（第一时）教案 ●从容说 《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。节选内容是小说《红楼梦》的第一次总亮相，其间不仅有重要人物的纷纷亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都做了精心的安排和布局。我们读感到条理清晰、秩序井然。 如何理清的结构思路，如何展现人物的不同出场，如何揭示人物的性格特点，是我们学习这篇重点解决的问题。如何探究人物“哭”和“笑”背后的深义，如何比较贾府各种力量的强弱是我们学习本的难点。如何借堂这个载体让学生更好地理解内容是我们努力寻找的方法。 具体地说，首先不同人物的出场有不同的时机与场景。如贾母的出场，她是黛玉要投奔的主要人物，也是贾府的中心人物。她的出场自然是最先的，也是前呼后拥式的，惟其这样才能显示出她特殊的身份与地位。而王熙凤由于是贾府的特殊人物，是贾母身边的红人，也是实际的权力拥有者，因此她必然要有与众不同的也是极为放肆的出场。把贾宝玉安排在最后出场是曹雪芹精心设计的杰作，一方面他是贾母的心肝宝贝，要显示他尤其重要的家庭地位；另一方面也因为他与黛玉曾有过木石前盟，再加上他是整个《红楼梦》故事的中心人物，因此他的出场就要专门设置一种环境，以显示其隆重性。 其次，人物的性格特点主要是通过人物的言谈举止反映出的，所以要分析其性格特点，一定要结合曹雪芹的语言艺术，通过对语言特点的分析，特别是对人物心理活动的分析感知人物的性格。贾宝玉和林黛玉见面时各自不同的心理活动的刻画就是作者对这两个主人公性格的展示。 再次，不同人物通过“哭”或“笑”的表演不仅让我们了解了他们在贾府中的身份和地位，也揭示出了黛玉将要置身的这个虚伪、冷漠的生活环境，为以后黛玉的不幸遭遇埋下了伏笔。如贾母虚伪的“哭”与“笑”，王熙凤的巴结逢迎、装腔作势的“哭”与“笑”，邢夫人为了交际的“笑”以及丫鬟们的陪笑等等，无不显示出贾府的冷酷。难怪黛玉要说出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”这样的话。 本的突破点是对《红楼梦》各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。 教读本的方法主要有比较法、赏析法及探究法。通过这些方法的运用，可以更好地展示的艺术魅力，可以帮助学生更好地理解内涵。 ●教学目标 知识目标 1简介中国小说发展的有关知识。 2了解曹雪芹及《红楼梦》。 3理解选中一些词语古今词义的不同，如偏僻、便宜、态度、媳妇、形容、老婆、可怜、夸张等。 能力目标 1了解本通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 2学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格。 3认识封建剥削阶级的豪华奢侈生活和封建贵族家庭的等级、礼规的某些侧面。 4鉴赏《红楼梦》人物形象的思想性格及形成性格特点的社会原因。 仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力。 德育目标 认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。 ●教学重点 1着重了解曹雪芹及我国古典小说巨著《红楼梦》。 2分析贾府环境和人物出场的描写艺术。 3掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。 ●教学难点 1分析小说与众不同的出场艺术。 2培养学生分析小说人物形象的方法及能力。 ●教学方法 1诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。 2讨论、分析法。本人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心。 3点拨教学法。《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。 4对比教学法。运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。 ●教具准备 多媒体、AI、《红楼梦》电视剧VD光盘 ●时安排 3时 ●教学步骤 第一时 ［教学要点］ 1 简介中国小说发展的有关知识。 2了解曹雪芹及有关《红楼梦》的基本知识。 3感知内容，理清思路。 ［教学过程］ 一、导语设计 许多不朽的学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像《三国演义》就曾被搬上舞台、搬上荧屏。而最受人们欢迎的、被演绎的形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物。 二、解题 1曹雪芹与《红楼梦》 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于171年，卒于1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙、曹祖孙三代四人，相继连任江宁织造达六十年之久。康熙年代，