烛之武退秦师教案_1.doc

烛之武退秦师教案 烛之武退秦师教案 【教学目标】 知识目标 1理解和掌握中的言实词和虚词的意义和用法。 2在掌握字词句的基础上熟读成诵。 3了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国学史上的地位。 能力目标 1在诵读过程中，培养学生阅读和理解言的能力。 2在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏言的能力。 德育目标 学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 【教学重点】 1重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。 2归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 【教学难点】 1借助语境推断言词语的意义。 2领会和学习本详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 【教学方法】 1朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。 2问答法。教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。 3探究拓展法。适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。 【教具准备】 投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体AI。 【时安排】3时 【教学步骤】 预习提纲 1利用工具书，自行排除生字词。 2反复阅读，结合下面的注释，疏通意。 ［教学要点］ 了解《左传》的基本情况及其在中国学史上的地位，反复朗读，正音。整体感知、了解与本内容相关的历史史实，学习第（1）～（2）自然段。 ［教学过程］ 一、导语设计 同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散《烛之武退秦师》。 二、关于《左传》 “左氏之传，史之极也。采若云月，高深若海。”这是朱彝尊《经考》中对《左传》的高度评价。这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记?十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。 但这丝毫无损《左传》的光辉，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的学价值，颇具春秋时代历史散的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反映了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。 总之，《左传》无论对后世史学和后世学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散树立了典范。 三、放录音 （学生整体感知，巩固对生字词的掌握） 出示投影： 下列加点字读音全对的一项是（ ） A夜缒而出（ｚｈｕì） 秦军汜南（ｓì） 函陵（ｈáｎ） B共其乏困（ɡòｎɡ） 逢孙（ｐáｎɡ） 朝济而夕设版焉（ｚｈāｏ） 失其所与（ｙù） 不知（ｚｈì） 若不阙秦（ｊｕé） D夫战，勇气也（ｆú） 微夫人之力不及此（ｆū） 答案：D 此题重点考查多音字、通假字的读音。A项“秦军汜南”的“汜”应读作“ｆàｎ”，“汜南”是地名，读“ｓì”时，应是“汜水”。B项“共其乏困”的“共”通“供”，应读作（ɡōｎɡ），即读作“通”字的读音。项“失其所与”的“与”在此有结交、亲附之意，“所与”是“结交的”“亲附的”，所以应读作“ｙǔ”。 （教师范读，学生齐读，整体感知） 提问：《烛之武退秦师》一记叙了春秋时期的一什么事? 明确：秦军围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 四、简介秦晋围郑形势，了解与本内容相关的历史事实 多媒体显示： 秦晋围郑形势图 这是秦国，都城为雍。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中记叙的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。 当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与此相关的历史史实，对我们学好这篇十分重要。 多媒体显示： 秦立晋君（公元前61年）