苏教第四册 《谁的本领大》教学设计.doc

苏教第四册 《谁的本领大》教学设计 教学目标： 　　　1、能通过对的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 　　　2、理解大意，能正确、流利、有感情的朗读。 　　教学重点、难点： 　　　1、能通过对语言环境的理解有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出。 　　　2、能理解中蕴涵的意思。　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　一、导入： 　　　1、板书：谁的本领大。 　　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 　　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 　　二、初步朗读，学习字词，朗读。 　　　1、请大家自己读一读，注意读准字音，读同句子。（学生自读） 　　　2、学习生字 　　　　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） 　　　　（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 　　　　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 　　　　（4）、指名回答，齐读。 　　　3、初读。 　　　　（1）、这篇中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友读，其他小朋友做评委。 　　　　（2）、学生进行朗读 　　　　（3）、学生进行评价。 　　　　（4）、听的录音。 　　三、读，了解大意。 　　　　（1）、请小朋友们再读读，想想主要讲了谁和谁发生了什么事情？ 　　　　（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读。 　　　　（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后发现大家都各有各的本领，分不出大小。 　　四、指导书写： 　　　　（1）、出示：各烈敢巧 　　　　（2）、认识新的偏旁：夂 　　　　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。 　　　　（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。 　　　　（）、说说怎样进行记忆。 　　　　（6）、生随师进行描红、临摹。　　　　　　　　　　　　　 　　第二时　　1、能分角色朗读，并能在熟读的基础上进行小组表演。 　　2、学习复述内容。　　教学过程： 　　一、导入 　　　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 　　　２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 　　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 　　二、学习新１－３ 　　　　过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 　　　1、请大家自己读一读，看看他们比了几次？都比了些什么？ 　　　2、学生自读后进行交流。（2次） 　　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 　　　4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 　　　、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 　　　　根据回答出示：那还不容易！是的谁说说这句话（指名读） 　　　　是的，就这么一小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再试试。（再指名读）感觉出了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起读读好吗？（齐读） 　　　6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起。可是那孩子却　　　　　　（把衣服裹得更紧了。老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） 　　　7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 　　　8、齐读第二小节。 　　　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 　　　　交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 　　　　结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下。）、 　　　9、齐读第三小节 　　　10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 　　三、学习新４－９ 　　　１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁读读好这句话。指导朗读。 　　　２、正巧，风看见河里过一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 　　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 　　　　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有　什么难的！” 　　　　　出示：“这有什么难的！” 　　　　　“那还不容易！” 　　　　　比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 　　　　　指导朗读这两句话