草原（北师）.doc

草原（北师） 教学目标 　　　1．掌握本6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 　　　2．理解中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　　3．能分角色朗读，背诵的重点句。能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 　　　4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 　一、导 　　　　1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太阳》，使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。 　　　　2、导言：今天，我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。感受蒙古同胞独特的民族风情。 　　二、整体感知 　　　　1、范读全，说说草原给你留下什么印象？(辽阔、美丽、富有) 　　　　2、学生介绍陈巴尔虎旗的情况。 　　　　　　陈巴尔虎旗牧场，方圆几百里，那儿土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶莹，像蓝宝石镶在辽阔的大草原上，蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方…… 　　三、初读，理清线索 　　　1、默读。思考：都写了哪些地方？画出有关的语句。(初见草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→蒙古包外) 　　　2、分组读议各段内容，概括五段段意(可以小标题形式)。 　　　　　(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;() 联欢话别。 　　四、导读第一自然段 　　1、草原上是一幅什么样的美景？自由读，画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群……) 　　　　出示投影：这是( 　　)的草原。_______________ 　　　　(括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。) 　　　　学生A：这是(美丽)的草原。 　　　　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 　　　　　教师：什么是“翠色欲流”？说明什么？ 　　　　学生B：这是(碧绿)的草原。四面都是小丘，平地是绿的，上丘也是绿的。 　　　　学生：这是(广阔)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 　　　　学生D：这是(令人欣慰)的草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 　　　　学习E：这是(令人惊叹)的草原。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 　　2、出示投影 　　(1)空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样？练习朗读。 　　　　学生A：草原的天空不仅晴朗，而且明亮。 　　　　学习B：草原的空气不仅新鲜，而且没有杂质，十分洁净。 　　　　学生：草原的天空和空气都很纯净，没有污染，感觉是一种纯粹的美，令人心旷神怡。 　　(2)比较两句有什么不同？ 　　　　空气清鲜，天空明朗。 　　　　空气那么清鲜，天空是那么明朗。 　　3、想象感受 　　　　老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？ 　　4、感情朗读第一段。加上自己的感受，读得轻松愉快！ 　　、指导背诵。 　　1)(齐)这次，我看到了草原。(师)那里的天(生)……(师)在天底下(生)……(师)四面都有小丘……(师)羊群(生)……(师)那些小丘的线条(生)……(师)这种境界(生)……(师)在这种境界里(生)…… 　　2)想想按什么顺序背？记住那些关键词帮助记忆？ 　　3)试背。 　　五、探讨学习第2－自然段 　　1、默读，小组讨论。 　　　　出示：这是(　　　　)的草原人。　______________________________ 　　2、学生自学、汇报 　　学生A：这是(热情)的草原人。忽然，像被一阵风吹的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，好像一条彩虹向我们飞。这是主人到几十里外欢迎远客。 　　学生B：以上的句子也说明这是(美丽)的草原人。 　　学生：这是(能歌善舞)的草原人。 　　学生D：这是(多才多艺)的草原人。 　　学生F：这是(好客)的草原人。 　　学生分别用中的句子加以说明并朗读。 　　3、你们看到这样的草原，这样的草原人，想做点什么? 　　出示：看到(　　　　)的草原。　　看到(　　　　)的草原人。 　　我们真想___________________________ 　　学生A：看到(翠色欲流)的草原。　看到(襟飘带舞)的草原人。 　　我们真想个把这幅美景画下。 　　学习B：………　　　学生：………　　……… 　　4、拓展 　　出示：假如我是(　　　　　)，我会说：“____________