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解决问题的策略 解决问题的策略 第一时 教学目标： 1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教学重点：会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。 教学难点:会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 教学资：实物投影仪。 教学过程： 一、游戏导入： 1、同学们，上之前我们做个游戏，（请两个学生从两边向同一个方向走，直到相遇）问：同学们，你们看到了什么？（再请这两个同学从同一个地点朝相反方向走）问：同学们，你们看到了什么？ 2、揭题：像这类问题我们在生活中经常会遇到。今天这节我们就学习解决问题的策略。 二、新知探究 1、出示题目：指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？ 2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。 3、学生尝试整理信息。 你能将题目中的这些信息整理出吗？你打算用什么方法？（学生讨论） 4、汇报交流：1、列表整理；2、画图整理。 、学生整理，教师巡视。 三、师生交流 1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。 2、教师小结：列表和画线段图都是解决问题的策略，根据题目的内容我们可以选择合适的方法，像这样的相遇问题用画图的方法比较合适，它不仅可以从图中看出小明和小芳各自行走的速度和时间，而且可以从图中直观地分析出数量之间的关系。新 标第一 网 3、解答：根据整理的结果，可以怎样列式计算。 4、比较两种解法有什么联系？ 四、试一试。 1、出示第1题：让学生先独立画图整理条和问题，再独立进行解答。 2、出示第2题：让学生先独立画图整理条和问题并进行解答， 再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？ 五、巩固反思。 1、做“想想做做”的第1题。 （1）出示题目，让学生先独立画图整理条和问题，再独立进行解答，最后集体交流。 2、做“想想做做”的第2题。 （1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。 （2）再让学生独立解答，最后交流反馈。 3、做“想想做做”的第3题。 （1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。再让学生尝试画出线段图并解答。 五、总结质疑。 1、这堂你有些什么收获？2、作业：想想做做第3~题。 解决问题的策略 第二时 教学目标： 1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教学重点、难点： 会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，并能正确解答。 教学资：小黑板等。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，还记得上我们学习了什么知识吗？ 2、揭题：今天这节我们继续学习解决问题的策略。 二、新知探究 1、出示题目：指名读题目，并要求说说知道了些什么。 2、讨论：打算用怎样的策略去解决这个问题？ 3、学生尝试整理信息，教师巡视指导。 4、汇报交流：1、列表整理；2、画图整理。 分别将两种方法展示在黑板上，然后提醒学生画图时线段长度的比例应大致符合实际情况，并标出相应的已知条；列表整理时提醒学生可以通过简单的计算，把扩建后的操场的长与宽直接填在表中，以有利于更好地把握主要数量关系。 、学生纠正。 6、解答：通过刚才的整理，你现在能快速、准确地解答这道题目了吗？（学生独立解答） 7、反馈交流答案。 三、试一试 1、出示题目，指名读题后讨论用怎样的方法解决？为什么？ 2、引导学生说出用画出示意图的方法。然后指导学生画出示意图，再让学生结合示意图独立解答。 3、反馈交流答案。 四、巩固应用 1、做“想想做做”的第1题。 （1）出示题目，让学生先独立画图整理条和问题，再独立进行解答，最后集体交流。 2、做“想想做做”的第2题。 （1）先让学生画出长增加6米后的示意图，理解此时面积增加了48平方米，而48正好是原长方形的宽余的乘积，由此可以求出原长方形的宽，再用