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高考诗词鉴赏专用术语 高考诗词鉴赏专用术语 一、语言层面 （1）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（孔尚任《哀江南》） 在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸”“撼”具有夸张色彩。 例：雨去花光湿，风归叶影疏。（王勃《郊兴》） 看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 （2）修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 （3）特殊词：在诗中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： 叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡《〈竹枝词〉其一》） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》） 拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙》） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚。(杜甫《登高》) 表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔《扬州慢》） 红藕香残玉簟秋。（李清照《一剪梅》） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》） （4）整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有： 激越高亢。 清婉秀丽。 用语华丽，极尽铺陈之能事。 用语平易，含义隽永。 语言结构上，倒装一般表强调，例如： 七八个星天外，两三点雨前。（辛弃疾《西江月》） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（杜甫《秋兴八首》） 意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙 秋思》） 一骑红尘妃子笑（杜牧《过华清宫绝句》） 杨柳岸晓风残月（柳永《雨霖铃》） 二、内容层面 内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”“会术语”。 （1）注意景和情、物与情；景和人、物与人之间的关系： 专用术语：借景抒情（王维《居秋暝》）；托物言志（王勃《咏风》）；感物伤怀（李商隐《蝉》）；情景交融；以情驭景；以景显情。 (2)注意诗词体裁上古今关系：专用术语：借古伤今;借古讽今(李白《越中览古》);今昔对比;怀古伤己（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》） 。 (3)特殊意象： 有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。 (4)巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。例如：《扬州慢》（姜夔）中杜牧的诗句，《永遇乐 京口北固亭怀古