鸟的天堂_1.doc

鸟的天堂 鸟的天堂 教学目标： 　　1．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇 　　2．有感情地朗读。背诵中自己喜欢的部分。 　　3．默读，理解内容，感受中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 第一时 教学目标： 　　1．学习本生字新词 　　2．初读，理清的脉络。 教学准备： 　　1．多媒体，生字卡片。 　　2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、题导入，激发兴趣。 　　1．齐读题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。） 　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下，钻进土里，过些日子又长出新的枝干。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 　　4．今天这节就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读，掌握生字新词。 1．指名读，读准字音。 2．自学生字，掌握字形。 重点指导： 　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。 　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 3．画出不理解的词语。借助工具书解决。 　　灿烂：光彩鲜明耀眼。 　　陆续：前前后后，时断时续。 　　展示：明显地表现出。 　　留恋：舍不得离开。 　　不可计数：没有办法计算，形容数量很多。 　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过。暇：空间。中指鸟太多，看不过。 三、理清的脉络。 1．默读，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．汇报交流。 　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 　　学生乙：—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3．理清的脉络。 　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ 　　（2）学生汇报： 可以分为四个部分。 　　（1—4）作者和朋友划船出去游玩。 　　（—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 　　（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读。 第二时 教学目标： 　　1．理解内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 　　2．学习作者动静结合的描写方法。 　　3．有感清地朗读，背诵喜欢的段落。 教学过程： 一、整体感知 　　1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。） 　　2．这节，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟） 　　3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出。用朗读的形式加以汇报。 　　（二）汇报交流。 大榕树： 1．大 学生甲： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） 　　（2）重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 学生体会出：第一个“真”意思是本的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。 出示图片：谁指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 　　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。） 　　（）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） 　　（6）下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。） 　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2．茂盛。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体