初中地理教学中的模拟旅游.docVIP

初中地理教学中的“模拟旅游” 摘　要：“旅游模拟”教学法就是根据教学内容，结合学生实际，以“旅游模拟”作为教学的重要手段，进行课堂教学的一种教学方法，通过“导、出、议、总、测”五个环节，来提高学生学习地理的兴趣，加强学生观察、比较、思维、综合等地理能力的培养及地理技能的训练，从而达到素质教育的目的。 　　关键词：初中地理　“旅游模拟”法　东南亚 运用 　　 一、内涵及其模式 　　“旅游模拟”教学法就是以课堂“旅游活动”作为教学的重要手段，根据教学内容，结合学生实际进行课堂“旅游活动”的教学方法，通过“导、出、议、总、测”即“导游—出游—议游—总游—测游”五个教学环节，来提高学生学习地理的兴趣，加强学生观察、比较、思维、综合等地理能力的培养及地理技能的训练，从而达到素质教育的目的。“导、出、议、总、测”这五个环节在教学中既可各自独立运用，又可相互穿插，配合运用。由于受教学内容的限制，“旅游模拟”有长有短，由内容而定，要有的放矢，切忌盲目开展。“旅游模拟”形式主要借助多媒体（录像、照片、三维模拟动画、模型等）来“观其景、听其声、论其事、探其源”，从而使学生在课堂学习过程中既能获得地理事物的相关知识又可达到欣赏自然美景、游览名胜古迹、了解各地风俗民情、陶冶情操、增长知识、有益身心健康的教学效果。 　　二、“旅游模拟”教学法在课堂教学中的运用 　　良好的课堂教学活动，能集中学生的注意力，调动学生的求知欲，把他们引进探索知识奥秘的境界，为教学的顺利进行打下良好的基础。为激发学生主动学习地理的热情和兴趣，除了向学生介绍本课地理学习的一般方法和要求外，应把教学内容与相关的旅游紧密结合，引入课堂，制定成“旅游活动”，让学生可轻松愉快地学习。下面以五个环节为线索，简介在“东南亚”一课教学中的运用。 　　1.活动开始——导游、出游 导游的方式有多种，在教学中可以根据教材的不同特点，采取不同的导游方式。常用的导游方式有画图导游、叙述导游、看图导游、联想导游、问题导游、故事导游、猜谜导游、抒情导游等。在东南亚一课中就是由教师根据自身在东南亚旅游经验，给学生观看旅途中各个国家的照片并简介旅游过程，学生跟随照片，感受旅途中的情境，师生共同开始旅游。 教师从南往北介绍了东南亚的旅程。我们的行程是从印度尼西亚的巴厘岛开始。印度尼西亚由近两万个岛屿组成，是马来群岛的一部分，也是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”。巴厘岛是印尼众多个岛屿中最耀眼的一个岛，位于赤道附近，是世界著名的旅游胜地之一。巴厘岛上地势崎岖，地形以山地、丘陵为主。在巴厘岛上可以看见大面积的热带雨林植被，由此可知马来群岛以热带雨林气候为主。巴厘岛东部的阿贡火山海拔3142米，是全岛最高峰。因为巴厘岛位于印度洋板块和亚欧板块交界处，地处地中海-喜马拉雅火山地震带之上，地壳活跃，因此印度尼西亚火山地震频繁，又被称为“火山之国”。 下一站往北来到著名的“花园城市”—新加坡。新加坡面积仅有719平方公里，所以没有省市县镇等行政单位之分，整个国家也即是一座城市新加坡。“鱼尾狮”雕像是新加坡的精神象征和标志。在新加坡可以参观著名的唐人街—牛车水。华人华侨占据了新加坡四分之三的人口，是世界上华人华侨比重最大的国家，官方使用与中国大陆一致的简体汉字。大多数新加坡华人的祖先源自于中国南方，尤其是福建，广东两省。 行程继续往北，来到马来西亚的旅游小镇马六甲。马六甲是一个朴素的历史小镇，坐落在马六甲海峡附近。位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是欧洲、非洲与东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海山通道。马六甲海峡的通航历史达两千多年，是当今世界上最繁忙的海峡之一。马六甲海峡也是西亚、非洲石油运输到东亚的重要通道，被称为“海山生命线”。 下一站来到北边充满异域风情的国度—泰国。泰国坐落在中南半岛之上，首都曼谷被湄南河穿过，由于河湖众多，在曼谷附近可以游览著名的水上市场。泰国北部有一个曾经的热点地带—金三角，泰国、缅甸、老挝三国在此隔湄公河相望。因为地域的特殊性，历史上毒品泛滥，但现在经过整治已经成为旅游景区。湄公河发源于我国的青藏高原，在我国被称为澜沧江，一共流经六个国家，最终注入南海，是亚洲流经国家最多的河流。 中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点。河流沿岸地区地势平坦、土壤肥沃、利于灌溉、交通便利，经过长期开发，已成为东南亚人口稠密、农业发达的重要地区。再加上中南半岛属于热带季风气候，湿热的条件使得泰国有利于水稻和热带经济作物的生长。泰国是世界上最大的天然橡胶生产国以及重要的稻米出口国。 行程往东来到柬埔寨，去吴哥窟见证高棉的微笑。吴哥窟又称吴哥寺，位于暹粒，被称作柬埔寨国宝，是世界上最大的庙宇，同时也是世界上最早的哥特式建筑