总复习课件：记叙文——将主题引向深入4.ppt

如何写好记叙文之： ——将主题引向深入 * * 九年级作文教学学.科.网zxxk.组卷网 记叙文：叙事→明理 ●叙事：有细节→有亮点（生动形象） 有波澜→有看点（有吸引力） 有详略→有焦点（语意集中） ●明理：有起承转合→将主题引向深入 （即：由实到虚、由浅入深、由表及里的阐释生活道理） 九年级作文教学 黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。” ——《香菱学诗》 【注】起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。 诗文写作结构章法方面的术语。“起”是起因,文章的开头；“承”是是事件的过程；“转”是结果是转折；“合”是对该事件的议论,是结尾。学.科.网zxxk. 九年级作文教学 “起承转合”是一种诗文写作的基本结构章法。元代范德玑《诗格》中说：“作诗有四法：“起要平直，承要春容，转要变化，合要渊水。”在古诗创作中，起承转合确实是一种普遍的谋篇的格式。“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。 以初中教材中已出现的杜甫的《蜀相》为例： 　　 丞相祠堂何处寻， 　　 锦官城外柏森森。 　　 映阶碧草自春色， 　　 隔叶黄鹂空好音。 　　 三顾频烦天下计， 　　 两朝开济老臣心。 　　 出师未捷身先死， 　　 长使英雄泪满襟。学.科.网 九年级作文教学 记叙文结尾中的“起承转合”： ——将主题引向深入 起：概述事件 承：简要分析 转：由此及彼 合：升华主题 九年级作文教学 今年秋天，我再次返回我在那里生活了二十八年的青海柴达木。当我站在开特米里克面前时，那头骆驼又出现在我的眼前，我也仿佛听见范介民说：我永远和骆驼同在了。 ∕ 不远处，已建成了一个百万吨的油田了，钻塔林立，钻机轰鸣，现代化运输车队川流不息。油沙山下，正耸立着一座纪念碑，上面书写着：为勘探和开发油沙山而献身的烈士永垂不朽! ∕ 我们到纪念碑下，凝视着远方。 ∕ 远方，范介民牵着骆驼向我们走来。31年了，他和那峰骆驼一直走在我的心灵深处。 ∕ ——《骆驼赋》 九年级作文教学 起：概述事件——怀念范介民（个人) 承：简要分析——愐怀石油工人(群体） 转：由此及彼——过渡铺垫 合：升华主题——奉献与牺牲精神（精神） 【由实到虚】 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡 蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道 我领受他的谢意。∕我想他是知道的。 ∕但不知为 什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他 的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱 他?都不是。 ∕几年过去了，我渐渐明白：那是一 个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——《老王》 九年级作文教学 起：概述事件——领受谢意（老王的话） 承：简要分析——猜测谢意 (老王的情） 转：由此及彼——反思谢意（我的感想） 合：升华主题——思考人性（我的感悟） 【由浅入深】 例文1： 钓鱼的启示 [美] 詹姆斯·勒菲斯特 那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着尾巴并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时