成都七中2014-2015学年度下学期4月考试题评讲.pptx

成都七中2014-2015学年度下学期 4月考试题 试卷评讲;小题1:D试题分析：D项只是说词可以把诗的题材作为自己的题材，与“市井文化品格”无关。;小题2:D试题分析：D“诗的语言晦涩艰涩”在原文中无此信息。;小题3:B试题分析：A项从“诗余”这一名称并不能证明诗的消亡；C从第一段“宋词的荣耀得力于其市井文化与士林文化相互影响的双重品格”可以看出该项错误；D“因为其表现的深度和广度”在文中无据。;二、4.?B（全，使动用法，使……保全。）;5. ?A（A介词，因为；B在/对；C互相，彼此/用在动词前，偏重于一方；D推测语气，大概/商量语气，还是。） 6.略。;7.（1）（4分）徐君分条陈述利弊，呈报给巡抚张公，张公看了击节赞赏说：“这是真正的读书人。”（2）（4分）乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我们这些人没有可依靠的人了。”（3）（4分）所以乡邑中有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理（的不足），补救宰相等有关官员的过失，从而对百姓有功。。;8.颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”。;【注释】 　　喟：音ｋｕì，叹息的样子。 　　弥：更加，越发。 　　钻：钻研。 　　瞻：音ｚｈāｎ，视、看。 　　循循然善诱人：循循然，有次序地。诱，劝导，引导。 　　卓尔：高大、超群的样子。 　　末由：末，无、没有。由，途径，路径。这里是没有办法的意思。;【译文】颜渊感叹地说：“（对于老师的学问与道德），我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。好像有一个十分高大的东西立在我前面，虽然我想要追随上去，却没有前进的路径了。”;9.（1）野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用了一个“分”字，就有了动的意味，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。 一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个“挂”字，就由动化静了，它使人像看到陡峭的山峰上，山泉垂直落下的图景。;（2）“愁倚两三松”描写了诗人在松树之间徘徊的情形，（1分）表达了诗人访道士不遇之焦躁不安的心绪（1分）和怅然若失的愁情（1分）；也侧面折射出诗人对道士的渴慕。;10. （1）.氓之蚩蚩 匪来贸丝 （2）.乘彼垝垣 泣涕涟涟。 （3）.士贰其行 士也罔极 （4）.还顾望旧乡，长路漫浩浩 （5）.慨当以慷 唯有杜康。 （6）越陌度阡 契阔谈? （7）.羁鸟恋旧林 守拙归园田。 （8）.暧暧远人村，依依墟里烟 鸡鸣桑树颠。;（9）余独好修以为常 虽体解吾犹未变兮 （10）君既若见录 （11）雨雪霏霏 载渴载饥 （12）青青子衿 但为君故。;11. (1)【参考答案】B D。;11. (2)【参考答案】①平凡而丰富②自由、单纯而天真③充满原始的浪漫与激情（每个要点2分）;11. （3）【参考答案】①对比，如第二段中农业文明或工业文明的对比，就是以城市生活中精神的贫瘠苍白来突出赞美以《诗经》为代表的农业文明生活充满的生机与活力，天真与质朴。②比喻，如第四段，作者把人类比作“潜泳的鱼”，把《诗经》比作“河流”，人游动在“《诗经》的掌纹”里，形象的交代了人与《诗经》的依存关系，诗经对中华民族的深刻影响。（每个要点各2分）;11. （4）【参考答案】其一，在作者看来，《诗经》即如文字构成的一条河流；其二，《诗经》反映的生活大多与河流有关；其三，“《诗经》的河流”比喻的是中华民族曾有的生活方式。（每个要点各2分）;12.B或D。（A.登载zài；C.咎由自取jiù。）;14.A （B.摧枯拉朽，释义：摧：破坏；枯：枯草；拉：折断；朽：朽烂的木头。比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。 C.自诩：自夸。“自诩 ”语体色彩较自夸重一些，多用于书面用语；“自夸”口语色彩浓一些，多用于口语。D.触目惊心：看见某种严重情况，心里感到震惊。）;15.C。 搭配不当，“微博”应是“提及”，“新闻”就是“报道”； B.成分残缺，“难逃……的命运”； D.应为：“不仅国外教育机构”;16. 【答案】这次春游活动，以班级为单位开展游艺活动和美食评比，人人都要参加，全班级分为五组，每组由组长协调，做好物品准备。;17. 参考答案（原文为）：琴弦为什么断了呢？我弹一个它力不能胜的音节，因此琴弦断了。灯为什么熄灭了呢？我用斗篷挡住怕它被风吹灭，因此灯熄了。泉为什么干涸了呢？我筑起一道土坝拦起供我使用，因此泉干了。;18.作文略。另附本次作文解析PPT。