2017部编七年级上册第六单元教学设计.doc

七年级上册第六单元教学设计 本单元的主题是“人与自我——想象之翼”，本单元是一组富有想象力的作品，有童话、神话、寓言、诗歌，想象是其特质。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元有三篇教读课文《皇帝的新装》《诗二首》《寓言四则》和一篇自读课文《女娲造人》还有一个综合性学习:文学部落，一个名著导读《西游记》精读和跳读，一个写作：发挥联想和想象。 【教学目标】 1、学习快速阅读。（精神高度集中，快速大量摄取信息，线式阅读、面式阅读，学会判断内容主次、摆脱字斟句酌的习惯。每分钟400字） 2、调动生活体验，发挥联想和想象，深入理解课文。 3、体会课文的想象世界，触发想象。 4、联系生活，多角度理解寓意；改造文本，产生新寓意。 【教学重难点】 重点：学习快速阅读，每分钟400字。 难点：调动生活体验，发挥联想和想象，深入理解课文。 【学法指导】 1、默读法。学习默读，重在强调重在强调一气呵成地通读全文，遇到生僻字，可先跳过，目的是整体感知课文，保证一定的阅读速度。 2、感悟法。理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。 3、探究法。充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。 21 皇帝的新装 精彩开篇词 同学们,你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧,这些优美的故事装点着我们幸福的童年记忆。那今天，就请19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》吧。 学习目标 1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。 2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。 3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重难点 重点：分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。 难点：认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学方法 合作探究法，自主学习法。 教学过程 第一课时 一、新课导入 我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？(此时老师提高语调)就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！ 二、自学指导(一)——预习与交流 1.给下列加点字注音。 滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 称职(chèn) 2.解释下面的词语。 不惜：本课指不觉得可惜,舍得。 炫耀：本课指夸耀。 称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。 愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。 妥当：稳妥适当。 华丽：美丽而有光彩。 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。 随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 勋章：一种较高等级的荣誉证章。 3.文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。 4.作者简介 安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 快速读课文,注意边读边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。 1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩； 中心人物：皇帝 2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 【交流点拨】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装 3.接龙复述课文。 【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？ (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？