2017年秋改后语文版八年级上全册导学案设计-文档.doc

第一单元 1、我爱这土地 艾青 一、导学目标 （一）知识和能力： 1、积累并掌握重点字词。 2、能说出用什么样的语气语速朗读课文，并能准确朗读。 3能说出土地 风 黎明的象征意义 （二）过程和方法： 1、朗读中体味感悟现代诗歌的特点。 2、结合背景把握诗歌内容并体悟作者情感。 （三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验，弘扬爱国之情。 二、学情分析 诗歌这种体裁，对于初二的学生来说，朗读,感悟都非常困难。特别是农村的孩子不善于朗读，不善于表达，老师讲解起来感到非常吃力，学生学习起来也很困难。面对这种情况，我采取多种展示和朗读的形式，学生将从朗读中感悟诗歌情感及其内涵。 3、重点难点 (1)、重点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。 (2)、难点：朗读中体味感悟现代诗歌的特点。 第一课时 预习课 （一）导入： 土地，万物生长的根基，所有生灵的母亲。曾有人掠夺它并百般蹂躏它，也曾有人捍卫它并为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。 （二） 穿插一：背景资料介绍 艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 （三） 活动一：深情地朗读 我爱这土地 艾 青 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… - ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉…… 1、结合工具书读准音，读顺诗文。 重点字词：嘶（ ）哑 汹（ ）涌 黎（ ）明 腐（ ）烂 喉（ ）咙 我还有哪些词需要识记： 2、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。（写出这首诗应该用什么样的语气语调来读）（小组可互相切磋） 3、听课文录音，跟读，自读。 （四 ）活动二：细腻地体味 1、意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情 2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，(鸟就是作者借助的意象)借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱到哪些事物呢？ 同学们自己找找看。 3、这样的事物有什么象征意义？探讨诗中意象的象征意义。（可以小组内部互相讨论）（可以从这些事物的特点角度去探究其象征意义） 成果展示（ 蓝笔） 纠错补充（红笔） 鸟—— 土地—— 河流、风—— 黎明—— 4、诗中用“嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 5、这只鸟“歌唱至死，连羽毛也腐烂在土地里面” 对此应如何理解。 6、全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？ 7、归纳第一节诗与第二节诗分别写了什么内容，第二节诗与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。 ﹙五﹚活动三 收集并深情朗诵爱国诗篇或吟唱歌曲。 ﹙六﹚活动四 假如你是一只鸟，你会唱些什么？请选择适当的词语填空、 假如我是一只鸟，我也应该用 的喉咙歌唱：这被 　　　所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 …… －－－然后我死了