我的叔叔于勒9上.ppt

第一课时 课时目标： 通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。 按小说的情节结构划分层次。 落实文中的生字词。 我来讲故事 请同学们快速阅读课文，准备一下然后复述本文中发生的故事。 思考问题 1、在段落前标上序号，并把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈点出来。 菲力普夫妇对于勒的称呼词（评价） 坏蛋、无赖、大逆不道的人、毫无用处、一文不值的人 正直的、有良心的男子汉、家族的好子弟、好心的于勒、有本领的人 无赖、贼骨头、累赘、讨饭的、乞丐 理清层次结构 1、根据这条感情线索，归纳出本文的故事情节。要求情节的每部分用一个字概括出来。 课文研读，归纳主题 1、小说开头写菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计的躲开于勒，你认为原因是什么？ 课文研读，归纳主题 仿写练习 在资本主义社会里，金钱至上，亲情淡漠。然而，在我们的文学作品里，许多的亲情故事却常常催人泪下。认真读下边的句子，并仿写： 布置作业 假如你的身边也有像菲利普夫妇这样自私冷酷的人，你会如何看待？ 假如在现实生活中，你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你会怎样对待他？ 第二课时 流浪汉于勒主要情况调查表 流浪汉于勒主要情况调查表 刻画人物的主要方法 1、找出课文中能表现人物性格特点的句子，分析人物性格特点。 总结：完成表格并作简要分析 我来填表格 你来说说 文题是《我的叔叔于勒》，但是对于于勒却仅仅只有几笔直接描写，多是侧面描写，二对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨。谁是本文的主人公？ 环境描写 自然环境和社会环境 自然环境： 1、去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了 一种欢快心情； 2、狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。 社会环境：罪恶的资本主义社会！ 行动 语言 菲利普夫妇的特征 菲利普夫妇的态度 于勒生活的 变化 骂、躲避 买牡蛎的这个小子、那个家贼、那个讨饭的 贫 衣冠楚楚的在海边守候 正直的、 有良心的人、有办法的人 富 虚 伪 卑鄙自私 贪心势力 冷 酷 打发 坏蛋、流氓、无赖 贫 行动 语言 菲利普夫妇的特征 菲利普夫妇的态度 于勒生活的 变化 人物 于勒 “我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫 “父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝） 暗线 见证人 陪衬人 谁是主人公？ 菲利普： 1、永不变更的话： 2、上千种计划——甚至要置买别墅 3、脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子， 神色狼狈，低声嘟哝：——出大乱子了！ 急切的心态，贪婪的本性， 希望破灭后的失落与惶恐跃然纸上 克拉丽丝： 1、夸于勒： “只要这个好心的于勒一回来…… 他真是个有办法的人……” 2、骂于勒： “我就知道这个贼是不会有出息的…… 早晚会重新……”“讨饭的”“流氓” 刻薄、势利表露无余，但比丈夫 更有心计，马上沉着地指挥着一切： 1、打发丈夫向船长打听，证实； 2、让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避； 3、叮嘱丈夫千万别让女婿看出来； 4、撤离现场——是非之地，不可久留！ 指挥若定，大将风范 人物 于勒 “我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫 “父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝） 暗线 见证人 陪衬人 谁是主人公？ 主人公 小说的主人公是谁？为什么？ 主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。 品析人物的性格 菲利普 克拉丽丝 爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图 虚荣冲动 没有主见 小气精明临乱不慌 若瑟夫 纯真、诚实、善良、慷慨 　　孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。 “我”： “我”是小说事情叙述者，小说以“我”的 见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 若瑟夫，有同情心、有正义感 你来说说“我” 环境 环境 衬托：愉悦心情； 阴郁心情 金钱至上：一个女婿写出了 一个社会 自然环境 社会环境 巧设悬念 双线交织 实：菲利普夫妇 虚：于勒 选材以小见大 鲜明的对比手法 菲力普夫妇的言行 金钱至上的冷酷社会 “在一根绳子、一条项链、一次骑马、一次散步的生活断面中以小见大展现时代” 小结： 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下