影响中学生英语阅读非语言因素地.pdfVIP

引 言 0．1选题背景和意义 二十一世纪是知识爆炸的世纪，是知识经济的世纪，知识经济催生科教兴 国战略，科教兴国战略呼唤人才和知识，人才和知识挑战传统教育，新型教育 鞭策教师素质，特别是对我们外语教师的素质提出了更多、更新、更高的要求。 随着改革开放的不断深入，中国加入WTO、北京申奥及上海申博的成功、神州 五号、六号的成功飞天、经济的飞速发展、与世界各国交往日趋密切，对外语 人才的需求越来越大，要求也越来越高。这无疑也是对我们当代外语教师的一 大挑战。实际教学中如何大面积地培养和提高学生的外语水平，这是摆在我们 广大英语教学工作者和研究者们面前的一项重大课题。 自从人类有了文字以来，阅读便成了人们获取知识和信息的重要途径。唐 朝诗人杜甫曾有这样的诗句：“男儿须读五车书”。这说明在学业上要有所建树， 就必须大量读书。在学校里，阅读是学生获取知识的主要途径，优秀的读物能 给学生以精神养料，滋润学生成长。学生通过阅读认识自然，了解社会，在阅 读中能扩大视野，丰富人生体验，增长才干。因此，多读书，读好书，在青少 年的成长过程中意义重大1。研究表明，在人类科学技术高度发达的今天，以 至未来的几十年里，不论新的媒体有多么发达，远距离教学有多么普及，文字 教材仍然会保持目前的主导地位。对外语学习来说更是如此。在当今知识爆炸 和信息革命的时代，我国与世界各国的科学文化交流日趋频繁，浩如烟海的外 文资料急待我们去阅读。要想跟上时代的脉搏，赶上信息的浪潮，就必须学会 阅读，讲究阅读方法，养成良好的阅读习惯，具备高效的阅读能力2。阅读将 毫无争议地成为广大外语学习者学习、认识外部世界最主要的工具和手段。《英 语教学大纲》(高中)规定：“对学生进行听说读写综合训练，侧重培养阅读能 力，昕和读是输入(语言接受技能)，说和写是输出(语言生成技能)，只有达 到足够的语言输入量，才能保证具有高质量的说和写的输出能力，提高他们综 合语言技能的水平。为此，高中阶段应加强学生昕读能力的培养，侧重培养他 们的阅读能力。”外语阅读主要有两个目的，一是获取外语知识、文化知识和 思想，二是获得乐趣。对学生来讲，阅读可以扩大他们的视野，丰富他们的知 识和语言经验。在实际英语教学中’由于各种条件的限制，作为输入方式，阅 读尤显重要。在实际操作或者教育教学当中，许多教师和学生也是把大部分时 间和精力花在阅读上。因此，阅读能力的培养应该受到足够的重视。再之，阅 读能力的培养也是我们国家基础教育阶段英语教学的重要目的之一。更能引起 我们重视的是目前阅读理解试题在高考等英语试卷中占的比重越来越大，试题 的难度也越来越高。而且，学生英语阅读水平的提高，对听、说和写都会有很 大的促进作用。 在学校学习中，外语阅读是学生学习外语时主要的输入方式之一。在现行 的高中英语教材中，阅读训练占重要地位，除提供大量的阅读文章外，还系统 地介绍了各种阅读技巧(如速度技能…略读、跳读等)以及其他微技能(如 识别关键词、确定主题句、预测等)，从而使学生逐步掌握阅读策略。此外， 高中英语教材还增大了阅读的量，扩展了话题的范围，更新了文章的内容，文 章更具时代感，更接近现代生活的实际。同时还围绕阅读文章设计了多种语言 活动，目的是激发学生的阅读兴趣，拓展他们的文化视野，增加各方面的知识， 并在阅读的基础之上开展口语与书面表达活动，以提高学生综合运用语言的能 力3。 上述分析足以说明外语学习中阅读的重要性。因此我们可以说，要真正掌 握--f-]#b语，就需要有大量的阅读：没有阅读，学好外语几乎是不可能的。学 生的阅读能力直接关系到他们外语学习的成败。教师要有计划地指导学生掌握 科学、有效的阅读方法和技巧；指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语 教育教学资源：鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等，使他们逐步获得较 强的独立阅读能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础(《中学英语教学 大纲》)。所以，对阅读理解及阅读教学的深入研究，其意义非常重要，甚至超 过阅读教学本身，对阅读教学的反思和改革对整个外语教学的改革有着极其重 要的意义。 对于外语阅读教学，国内外都有研究，尤其是在国外，各种各样关于阅读 的书籍和文章有不少。近年来，随着改革开放，外语课的普遍开设和外语大科 地位的逐步提升，国内从事外语教育教学的工作者对其理论的研究也给予足够 的重视，在外语阅读理论方面，也有了比较深入的探讨，可以说是“形势喜人”。 但是，总体说来，大都是一些经验型的、总结性的，真正理论型的、