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2012届高考数学数形结合思想备考复习教案 专题七：思想方法专题 第二讲 数形结合思想 【思想方法诠释】 一、数形结合的思想 所谓的数形结合，就是根据数学问题的条和结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义，使数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起，并充分利用这种“结合”，寻找解题思路 ，使问题得到解决，数形结合是根据数量与图形之间的对应关系，通过数与形的相互转化解决数学问题的一种重要思想方法。数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从形的直观和数的严谨两方面思考问题，拓宽了解题思路，是数学的规律性与灵活性的有机结合． 数形结合的实质是将抽象的数学语言与直观的图象结合起，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化． 二、数形结合思想解决的问题常有以下几种： 1．构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围； 2．构建函数模型并结合其图象研究方程根的范围； 3．构建函数模型并结合其图象研究量与量之间的大小关系； 4．构建函数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等式； ．构建立体几何模型研究代数问题； 6．构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题； 7．构建方程模型，求根的个数； 8．研究图形的形状、位置关系、性质等。 三、数形结合思想是解答高考数学试题的一种常见方法与技巧，特别是在解选择题、填空题时发挥奇特功效，具体操作时，应注意以下几点： 1．准确画出函数图象，注意函数的定义域； 2．用图象法讨论方程（特别是含参数的方程）的解的个数是一种行之有效的方法，值得注意的是首先把方程两边的代数式看作是两个函数的表达式（有时可能先作适当调整，以便于作图）然后作出两个函数的图象，由图求解。 四、在运用数形结合思想分析问题和解决问题时，需做到以下四点： 1．要清楚一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征； 2．要恰当设参，合理用参，建立关系，做好转化； 3．要正确确定参数的取值范围，以防重复和遗漏； 4．精心联想“数”与“形”，使一些较难解决的代数问题几何化，几何问题代数化，以便于问题求解。 【核 心要点突破】 要点考向1：利用数学概念或数学式的几何意义解题 例1：实系数一元二次方程x2+ax+2b=0有两个根，一个根在区间（0，1）内，另一个根在区间（1，2）内，求： （1）点（a,b）对应的区域的面积； （2） 的取值范围； （3）(a-1)2+(b-2)2的值域． 思路精析：列出a,b满足的条→画出点(a,b)对应的区域→求面积→根据 的几何意义求范围→根据(a-1)2+(b-2)2的几何意义求值域． 解析：方程x2+ax+2b=0的两根在区间（0，1）和（1，2）上的几何意义分别是：函数=f(x)= x2+ax+2b与x轴的两个交点的横坐标分别在区间（0，1）和（1，2）内， 由此可得不等式组 由 ，解得A（-3，1）． 由 ，解得（-1，0）． 在如图所示的ab坐标平面内，满足条的点(a,b)对应的平面区域为△AB（不包括边界）．（1）△AB的面积为 （h为A到a轴的距离）． （2） 几何意义是点(a,b)和点D(1,2)边线的斜率．由图可知 （3）(a-1)2+(b-2)2表示的区域内的点(a,b)与定点(1,2)之间距离的平方，注：如果等式、代数式的结构蕴含着明显的几何特征，就要考虑用数形结合的思想方法解题，即所谓的几何法求解，比较常见的对应有： （1） 连线的斜率； （2） 之间的距离； （3） 为直角三角形的三边； （4） 图象的对称轴为x= ．只要具有一定的观察能力，再掌握常见的数与形的对应类型，就一定能得心应手地运用数形结合的思想方法． 要点考向2：用数形结合求方程根的个数，解决与不等式有关的问题 例2：（1）已知：函数f(x)满足下面关系：f(x+1)=f(x-1);②当x[-1,1]时，f(x)=x2,则方程f(x)=lgx解的个数是（ ） (A) (B)7 ()9 (D)10 (2)设有函数f(x)=a+ 和g(x)= ,已知x[-4,0]时，恒有f(x)≤g(x)，求实数a的范围． 思路精析：（1）画出f(x)的图象→画出=lgx的图象→数出交点个数． （2）f(x)≤g(x)变形为 →画出 的图象→画出 的图象→寻找 成立的位置 解析：（1）选．由题间可知，f(x)是以2为周期，值域为[0，1]的函数．又f(x) =lgx，则x（0，10]，画出两函数图象，则交点个数即为解的个数．由图象可知共9个交点．（2）f(x)≤g(x)，即 ，变形得 ，令 …………， ……………… ①变形得 ，即表示以（-2，0）为圆心，2为半径的圆的上半圆； 表示斜率为 ，纵截距为1-a的平行直线系．设与圆相切的直线为AT，其倾斜