2013三年级数上册第六单元教案（苏教版）.docVIP

2013三年级数学上册第六单元教案（苏教版） 认识周长时数第___时总时数 教学目标1通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量 简单图形的周长； 2能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长； 3通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念； 4在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。 教学重点、难点教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学难点：认识周长，理解周长的含义。 教学准备教学挂图、细线、尺子。 教学程序师 生 活 动教 学 手 记 一、观察操作，初知周长 二、量量算算，理解周长 三、实际运用，拓展延伸 四、终小结1摸一摸。 （出示数学本）同学们，数学本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸本封面的四条边，并说一说，指一指。 本封面的四条边的总长就是它的周长。（出示数学作业本），你能摸一摸、找一找作业本封面的周长吗？独立摸一摸，再互相看看说说。 2找一找。 出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？指名边指边说。 数学书封面的周长是指哪里的长度？指一指桌面、三角板的周长在哪里？ 你能找一些教室里物体的面的周长吗？ 3围一围。 拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长。 拿出事先准备好的一片树叶，思考：怎样才能知道这片树叶的周长。指名说后分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 1描一描（“想想做做”第62的第2题） 先按要求描一描，再说说哪里是它的周长。 小结：周长在我们生活中处处可见，一般情况下，周长是指围成这些平面图形的边线的长。 2量一量（“试一试”）。 你能知道下面每上图形的周长各是多少吗？ 独立量一量，算一算，完成后在小组中交流算法。 3算一算（“想想做做”第4题） 独立做一做，并思考有没有不同的方法。 全班交流，重点鼓励学生说出不同的算法。 1实际测量（“想想做做”第3题） 以小组为单位，量出事先准备的树叶的周长。 2解决问题（“想想做做”第6题） 独立完成后在小组里交流各自的想法。 通过今天这节的学习，你有什么新收获？ 题长方形和正方形的周长计算时数第___时总时数 教学目标1在具体的情境中，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法，会运用自己喜欢的方法正确计算长方形和正方形的周长； 2运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的一些实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养初步的解决问题的能力； 3在自主探究的活动中，体验成功的快乐，增强学习数学的信心。 教学重点、难点教学重点：探索长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。新| |标|第 |一| 网 教学难点：自主探索长方形和正方形的周长计算方法。 教学准备教学挂图、小黑板。 教学程序师 生 活 动教 学 手 记 一、创设情境，提出问题 二、自主探索，解决问题 三、巩固练习，拓展应用 四、全小结 1同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吗！ 2出示教学挂图： 从图中你知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？ 1篮球场是什么形状？要求篮球场的周长实际就是求什么图形的周长？ 2你会算长方形的周长吗？自己动手算一算。 3在小组里说说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班交流。 4你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条，怎样计算？ 尝试解决试一试。 （1）出示题目，学生读题。 （2）独立尝试解答，并指名不同方法的同学板演。 （3）集体订正，交流，重点说说每种方法是怎样做的。 1完成“想想做做”第3题。 独立完成后集体订正。 2完成“想想做做”第1、2题。 独立完成后集体订正。质疑：做这两道题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条？求正方形的周长呢？ 3完成“想想做做”第4、题。 独立完成后集体订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？ 4完成“想想做做”第6题。 （1）指名读题，明确题目要求。 （2）动手拼图形，拼好后在小组内互相检查。 （3）在班内交流不同的拼法。 今天这节，我们共同学习了什么？你有什么收获？能告诉大家吗？ 题长方形和正方形的周长计算（二）时数第___时总时数 教学目标通过练习，进一步理解和巩固长方形和正方形周长计算的方法，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。 教学重点、难点进一步理解和巩固长方形和正方形周长计算的方法，能正确熟练地计算长方形和正方形的周长。 教学准备小黑板 教学程序师 生 活 动教 学 手 记 一、揭示题，提出要求 二、分层练习，内化提升 三、终小结 1前两节，我们