2013四年级上数学第三单元导学案（西师版）.docVIP

2013四年级上册数学第三单元导学案（西师版） 加法运算律 第46～ 48页例1、例2时编写 李老师 审核使用教师使用时间年 月 日 星期 教学目标　1．使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。 　2．通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 　3．在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。 重，难点　理解和掌握加法交换律和结合律。 教法学法实践探究 合作学习 教学准备多媒体 教学过程 导 案学 案 　一、探究加法交换律 　　1．教师：森林小学今天要举行智力竞赛，让我们去看看吧。 　　2．教师：同学们你们认为小鸟的想法对吗？为什么？ 　　教师：小猪为什么算得这么快？同学们知道其中的奥妙吗？请观察左边和右边的算式，然后同桌两人相互说一说。 　　3引导归纳。 　　教师：同学们真会观察、比较。谁能用一句话概括同学们发现的规律？ 　　二、探究加法结合律 　　1．播放小动物集合图：” 　　2 教师：该怎样列式？再想想该怎样计算？ 　　3．引导归纳。 　　教师：从上面两组的计算中，你发现了什么？ 　　教师：那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接？ 　　学生：等号连接 　（板书）89＋96＋104＝89＋（96＋104）。 　恭喜同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记我们需要几个字母表示？ 　　（a＋b）＋＝a＋（b＋ ）。 　　教师：同学们起的名字都很好，我们就按约定俗成的叫法，把它称作加法结合律吧。学生齐读加法结合律，（a＋b）＋＝a＋（ b＋）。 　　 　　三、巩固规律 　　1．第47页，堂练习第1题。学生独立填空，再集体评讲。 　　2第48页，堂练习第2题。 　　（1）理解题意。 　　（2）学生独立完成。 　　（3）集体校对。 　　（4）问：136＋89＋64与 89＋（136＋64）用等号相连的依据是什么？ 　　3．练习九第1题。独立完成，集体评讲校对答案。 　　四、全小结 　　教师：通过今天的学习，你知道了什么？ 　　教师：交换律、结合律是加法运算的两大定律。 　　（板书：加法运算律） 它们在计算中怎样应用呢？下节我们继续学习。 板书设计： 加法运算律 89＋96＋104＝89＋（96＋104） 交换律，a＋b=b+a。 （a＋b）＋＝a＋（b＋ ）。 学生活动： 学生1：不对，米还是那袋米，黄豆还是那袋豆子，它们的位置变了，但是总的重量没有变。中出现小动物们鼓掌的画面。 2．中大象老师出第2道题。12＋22＋1200＋300300＋0030＋2020＋301200＋6060＋1200这8道题小动物们要比一比，看谁算得又对又快。不一会儿，小猪就写出了所有答案，其他小动物还在一道一道地算着，看到小猪算完了并得到大象老师的夸奖， 学生观察，同桌交流。 　3．学生在全班交流。 　　学生1：小猪算了左边4道的结果，右边的结果是一样的。 　　学生2：实际上12＋2与2＋12都是求12与2的和，所以两个算式的结果是一样的。 　　学生3：我发现左边和右边并排的两个算式只是加数的位置交换了。 　　 4填一填： 18+2=（ ）+18 60+37=37+（ ） （ ）+107=107+96 87+（ ）=126+（ ） 教学反思 白马镇中心校 四年级上册 数学 导学案 题解决问题 第0页例3、例4时编写 李老师 审核使用教师使用时间年 月 日 星期 教学目标1．使学生进一步理解加法交换律和加法结合律，并能够应用进行简便计算。 2．在自主探索中使学生理解减法的运算性质。 3．培养学生独立探索解决问题的能力。 4．培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律、性质的意识。 重，难点 教法学法实践探究 合作学习 教学准备多媒体 教学过程 导 案学 案 一、复习引入 　　1．教师：昨天我们学习了加法的两个运算定律。下面请同学们填一填。 　　2提问：以上几题，请你们分类并说说根据什么填写的？ 　　3教师：学习了加法的运算定律，你认为会带给我们什么好处？ 　　二、解决问题 　　1．教学例3。 　　（1）教师：胡老师布置同学们进行社会调查，下面先听听小丽调查的内容。播放画面及小丽的画外音。“我调查了全年级为残疾儿童捐款的情况，一班捐了113元，二班捐了96元，三班捐了87元。 　　2．教学例4。 　　（1）小冬也想汇报他的调查，让我们去看看、听听吧。播放小冬到商场调查画面及画外音。 　　教师：请同学们分成4人小组在答题板上列式，帮助小冬算出还剩多少套？ 　　（2）学生分组活动，教师巡视、参与讨论。 　　（3组织讨论两个算式之间的关系。 　　教师：两个算式都在求还剩多少套，结果也相等，你能把这两个算式写成一个等式吗？ 　　学生：200－108－42＝200－（