2015六年级语下册第5、6、7单元教案(教科版).docVIP

2015六年级语文下册第5、6、7单元教案(教科版) 题 音乐之都维也纳 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学习并掌握本生字及其组成的新词。 3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 2、引导学生在语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。 教学难点1、激发学生对于本篇的学习兴趣。 时安排 2时 教学设计 教 学 过 程 前调整 一、导 欣赏音乐。播放施特劳斯《蓝色多瑙河》，交流感捕捉个性，设下悬念。仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节就让我们乘着语言字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天，我们要学习的就是——音乐之都维也纳。 二、初读，把握主要内容 1、自读。 要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 2、检查初读。 主要围绕以下句子展开： （1）它坐落在阿尔卑斯北麓一个清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 （重点指导长句停顿。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白本段交代了维也纳的地理位置。） （2）18世纪以，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐。 (先读好人名,然后读通全句) （3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（hān hu）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 （重点指导“掺和”一词的读音。） 3、把握主要内容，训练概况能力。 初读了，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？ 三、细读，感受独特魅力　 １、引发兴趣，细读探究。 《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇，每当读起这篇，我就会想起厦大易中天教授写的《读城记》。书中写到：“城市为什么可读呢？当然是因为它有个性，有魅力。” 说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么，到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学二至四自然段，请大家先用心默读的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“ ”线画出，词语用“△”标出，并且在旁边写下你的感受。 2、学生静读，教师巡视。 3、归纳梳理，引导交流。 （1）学习第二自然段。 初品“摇篮”。 再品“摇篮”。 （补充字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻,你最想说的是什么?） 深入解读“摇篮”。 300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。 适度拓展。 “维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着 小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐，当然是名副其实的“音乐之都”。 （板书：历史——大师云集） （2）学习第三自然段。 指名读，谈感受。 重点品读两个“装饰”。 （第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。） 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？ 引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳 是一座用音乐装饰起的城市。 欣赏中提及的相关图片。（补充直观图片，点出插图，让学生有直观的感受） 感情朗读。 是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读，给大家介绍这座用音乐装饰起的城市吗？ （练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。） 小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。 （板书：城市——音乐装饰） （3）学习第四自然段。 读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ 阅读这一段，你会特别关注那些字眼？ 引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。 重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ 拓展说话练习。 有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下,做与音乐相关的什么事呢? 情境诵读。 让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进