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2016三年级数学上册第二单元教案分析 2016三年级数学上册第二单元教案分析 第1时两位数加两位数 教学内容：教材第9-10页例1和做一做 教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： [1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。] 教学难点：培养学生的口算能力。 教学准备：多媒体教学过程： 一、新导入 [1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 6+3 28-9 24+9 3-20 46-7 98-90 78+9] 2、在( )里填上适当的数。 23 28 3 63 20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 7 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ [求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班3人，二班34人，用加法计算，列式：3+34。] （4）这个算是如何计算？互相交流算法 [师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道3+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算3+30=6，再算6+4=69 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？] 生1：还可以拆分另一个加数3，把3看成30+，先算30+34=64，再算64+=69 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，3看成30+，先算30+30=60，4+=9，再算60+9=69。 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 [经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 、30+40=70 9+4=13 70+13=83] 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 [三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。 4+21= 1+= 61+39= 3+66= 23+28= 37+4= 1+6= 18+26= 41+6= 13+29= 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝7元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。] 四、堂小结 1、在这一节中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 2、你还有哪些疑问的地方？ [教学反思] 通过情境的导入，发现了问题并提出了问题。在相互讨论中找到了两位数加两位数的不同口算方法，体现了算法的多样化。明确了算理，找到了适合自己的口算方法。个别同学口算速度有待提高。 第2时两位数减两位数 教学内容：教材第11页例2及做一做及练习二-8题 教学目标： 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 [4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。] 教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学准备：多媒体 教学步骤： 一、新导入 [1、口算。 26+41= 19+41= 6+28= 83+12= 7+11= 7+21= 67+21= 72+1= 4+24= 8+42= 7+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 3-20= 3-2= 36-8=] 二、探究新知 1、获取信息，理解题意。 谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48元，普通快客票价：6元，动车票价：4元） [提问：我们需要解决的问题是什么？ （1）普通快客的票价比动车贵多少元？ （2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？] 2、尝试解决，探究算法。 （1）两位数的不退位减。 师：我们先解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？ 生：用减法计算，列式6-34 [师：我们学习过两位数减整十