2016五年级数上第四单元可能性教案及教学反思作业题答案（人教版）.docVIP

2016五年级数学上第四单元可能性教案及教学反思作业题答案（人教版） 被除数的小数位数比除数少的除法。(教材第29~31页)1使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地计算。 2培养学生利用旧知识解决新问题的能力。 3培养学生转化矛盾、解决问题的能力。重点:掌握小数除法的计算步骤。 难点:被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,在被除数末尾用0补足。投影片。 1填写下表。 被除数12120 除　数440400 商3 请同学填写并观察上表。 提问:第二组与第一组比较,被除数和除数有什么变化?商怎么样?(被除数和除数同时扩大到原的10倍,商不变) 第三组与第二组比较,除数有什么变化?(除数扩大到原的10倍)商呢?(商不变)那么被除数呢?(被除数也应扩大到原的10倍) 第三组与第一组比较,被除数、除数、商有什么变化? 2试做。 教师板书:126÷028　　126÷028 学生尝试在练习本上完成,同桌可互相启发。 师:上节我们共同学习了除数是小数的除法,对于126÷028这道题同学们经过思考,能够正确解答出:先把被除数和除数的小数点同时向右移动两位,把被除数和除数中的小数点画去,然后按除数是整数的除法进行计算。在计算中,除到被除数的末尾仍有余数,我们在它后面添0继续除。同学们能把新旧知识结合起,通过自己的努力创造性地解决问题。你们真棒!那么126÷028也是一道除数是小数的计算题,计算过程中,你们遇到了什么问题,又该怎样解答呢? 1教学教材第29页例。 (1)指名说出学习中遇到的问题。 (2)同学间相互解疑,阐述自己的解答方法。 (3)按同学提供的思路,再次尝试计算。 (投影出示思考题) 这道题中被除数和除数各有几位小数? 怎样才能把除数变成整数? 被除数只有一位小数,小数点要移到哪里? (4)学生做完后集体交流。 教师先请同学回答上面的思考题,再板书计算过程。 通过学生的回答,引导学生明白:被除数中只有一位小数,除数中有两位小数,要想把除数变为整数,就要把被除数和除数中的小数点都向右移动两位,也就是使其同时扩大到原的100倍。如果原的小数位数不够时,要在末尾用0补足。所以除数的小数点向右移动了几位,被除数的小数点也要相应地向右移动几位,位数不够时,少几位就补几个0。 请学生在黑板上把例题做完。教师指名学生叙述计算过程。 2分析错例。 教师投影出示学生做题时出现的错例。(1)观察错例,寻找错误。 (2)思考。 这样做对不对? 错在哪儿?原因是什么? 怎样改正? 在计算除数是小数的除法时应该注意什么? 3明确强调。 (1)位数不够用0补足。 (2)商的小数点应和被除数的小数点对齐。 4概括法则。 (1)想一想:除数是小数的除法是怎样计算的? 先让学生自己思考,然后师生相互补充,最后总结成字。 (2)提问:除数是小数的除法,计算时先做什么?(移动除数的小数点,使它变成整数)怎样移动除数和被除数的小数点?(除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,位数不够的,在被除数的末尾用0补足)然后怎样计算?(按照除数是整数的除法进行计算) 师:把刚才我们总结的计算过程连起,就是除数是小数的小数除法的计算法则。 教师投影出示法则。 除数是小数时,先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,位数不够的,在被除数的末尾用0补足。然后,按照除数是整数的除法进行计算。1不改变下面各题商的大小,把除数是小数的改成整数。 　　改为:　 　　　　　 　　改为:　 　　 　改为:　 2根据406÷3=102,直接写出下面各题的商。 (1)406÷3=　　(2)406÷03=　　(3)406÷003=　　(4)4060÷30= 3判断下列各式得数是否相等,说明为什么。 (1)04÷06与04÷6　　　　　　　(2)084÷028与84÷28 (3)3194÷00与3194÷ (4)0224÷004与224÷4 4下面的计算对吗?如果不对,错在哪儿?笔算下面各题。 (1)2688÷112　　　　(2)0÷00　　　　(3)1089÷726 (4)14÷147 ()21÷007 (6)43÷2 堂作业新设计 1 　　 　　 　　2 (1)102　(2)102　(3)102　(4)102 3 (1)相等　(2)相等　(3)不相等　(4)不相等　理由略 4 (1)24　(2)1000　(3)001　(4)3　()300　(6)172 教材习题 第29页做一做:1 73　18　024　1　190　800　10　200　竖式略 2 第一题不对,除数和被除数的小数点都向右移动一位,所以商是08。 第二题不对,除到被除数的个位还有余数,在商的个位后面点上小数点后,在余数的后面补0继续除,商应该