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Unit 4 What#39;s this教案（陕旅版） UNIT 4 hats This? 单元总目标 本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, ，Xx，, Zz以及四会单词ubrella，vegetable，ater, bx，ell, z融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句hat’s this／that? It’s…及一般疑问句Is this／that…？es, it is．／N, it isn’t．为基本句型对学生进行语言输入和化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。 第4单元的教学可分为4个时。具体时分配情况见下表： Unit 4时分配 时数所包含的内容 第一时Part ALet’s tal Let’s sa As and anser Pla a gae 第二时Part BLets learn部分的字母Uu，Vv, 及词汇ubre118，vegetable, ater Let’s pla Sa and plete 第三时Part BLet’s lea部分的字母Xx, , Zz及词汇bx, ell, z Let’s sing Parthat’s issing? 第四时Part Read and lr Listen and irle L and tal 具体目标 在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标： 知识目标 一、能正确认读、书写字母Uu, Vv, , Xx, , Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。 二、能听、说、读、写以下词汇： ubrella, vegetable, ater, bx, ell, z 三、能听懂、会说、会读、会用下到句型： 1．一hat’s this／that? —It’s．． 2．一Is this／that…？ —es，it is／N，it isn’t 四、能正确使用陈述句This／That is…进行表达。 情感目标 一、培养学生学习英语的乐趣。 二、鼓励学生积极参与各种堂学习活动。 三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。 第一时 教学目标 1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：hat’s this／that? It’s…及一般疑问句：Is this／that…？es，it is．／N，it isn’t．并能在日常生活中灵活运用。 2．能就日常生活中的物品进行问答。 教学准备 1．教师准备： (1)眼罩一副。 (2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。 (3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。 (4) Let’s tal部分的人物头饰。 () P27 As and anser部分的挂图。 2．学生准备： (1) A4纸一张。 (2)水彩笔。 教学过程 一、程导入(Leading In) 1．前问答 教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行前的问答热身复习活动，以下过程可供参考： T: Hell! nae is Rabbit Ss: Hell, Rabbit! T：hat’s ur nae? Ss: nae is— T：H are u? Ss: I’ fine, than u And u? T I’ ver ell Nie t eet u, S1 （教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手） S1: Nie t eet u, t T：Glad t see u，S2． （教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下） S2: e，t 2．新导入 教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考： T：! hat’s this?（教师指着近处的一只玩具小狗问） Ss: Dg! T：Dg! es! It’s a dg Fll e, please!（要求学生跟读重复若干遍） Ss: It’s a dg T：hat’s that?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问） Ss: Rabbit T：-lt’s a rabbit（教师引导学生回答） 在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。 二、程展示活动和过程 （配教材Let’s tal部分的图片，展示本节要学习的对话） 1．新授 （1）教师戴上Let’s tal部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节新知识，再看本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参