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Unit 5 Dinner#39;s ready学案分析 Unit Dinner’s read学案分析 本次研修自选小题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生堂学习活动”，自定一个研修小题，在下面的单元格中说明所选小题的内容以及对这个题的思考） 小题：如何借助多媒体辅助英语堂的引入环节。 思路：多媒体集图声并茂的特点，给学生2及鲜明的感官与视觉体验，能极大的引起学生的兴趣与求知欲，对英语堂的引入能起到很好的辅组作用。 接下，请自选所任教学科学段的一节或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小题方向，重点思考教师如何在堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 节名称 Unit Dinners read A Let’s tal 学科 English 授班级 40 授时数 1 设计者 段小强 任教的学校 汕头龙湖金阳小学 一、本学习内容概述（简单说明本的学习内容）能听懂、会说句型“hats fr dinner ?”“hat uld u lie fr dinner ? I’d lie se …”这些句子也是本节的重点与难点。二、依据标准（摘录最新版《程标准》的目标语句） 程标准： 《英语程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本单元的话题是 “Dinners read” 饮食与我们的日常生活密切相关，本时围绕晚餐要吃什么而展开的问答句，也是日常生活中使用频率很高的用语。学生表达英语的愿望会比较强烈，对堂的活动会更有积极参与的兴趣。 三、本学习目标（按最新版《程标准》中的目标维度） 根据《英语程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本时的教学目标确定如下: [认知目标] 能听懂、会说句型“hats fr dinner ?”“hat uld u lie fr dinner ? I’d lie se …”这些句子也是本节的重点与难点。 [能力目标] 通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对食物的珍惜。 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和堂学习行为） 四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地堂设计。在本单元中，学生在第一时学会了几个食物的名词，初步识记了单词，但是还不是很牢固，需要进一步强化。我从昨天Z想要什么和他今天为我们准备的礼物复习单词，句子，学生从感官和情感两方面被吸引住，积极地进入了教学过程。 五、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 能听懂、会说句型“hats fr dinner ?”“hat uld u lie fr dinner ? I’d lie se …” 利用图片，情景，分大组，小组，个别多样式的操练。 学习难点 能听懂、会说句型“hats fr dinner ?”“hat uld u lie fr dinner ? I’d lie se …” 利用图片，情景，分大组，小组，个别多样式的操练。 六、使用信息技术情况（描述在堂上将使用什么样的信息技术） 多媒体，投影仪，D 七、学生学习活动概述（描述本中学生将会开展什么样的学习活动）合作交流，任务型表演，情景操练 八、教师指导活动概述（描述本中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）如何操练，提供方法与实例，分小组，评价九、学生学习活动的评价方法 评价内容 （针对学生学习活动的 哪些行为进行评价） 对各小组的合作交流，任务型表演，情景交流的效果进行评价。 评价方法 （采用什么样的评价方法） 本节的教学评价工具，是通过把全班分为男女两大组，设计一个类似拔河比赛的表格，给学生的行为进行评价，学生评价方法分为个人，小组，大组，男女等各种形式，评价的反馈方式通过表格的拔河比赛以及老师鼓励性的语言和学生的掌声体现对学生的评价。 十、堂教学过程结构设计（本栏为堂教学设计的重点，应详细阐述） 学习阶段 教师的引导 学生的活动 信息技术应用 评价方法 第一环节 热身互动，情感导入。 全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 唱一唱本单元的歌曲一首优美的英歌，通过Z昨天想要吃什么和他为我们带的礼物，复习旧知的基础上为新的学习起到一个呈前起下的作用。用多媒体播放音乐，展示图片拔河比赛的表格 第二环节 引入新知，层层突破。 1 通过呈现一个闹钟，引入一个话题。对学生说：现在是下午6点，提示晚餐时间到了,晚餐已经准备好了，晚餐你想吃些什么呢？自然的进入到本节的新句型