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Unit 5 There is a big bed说课稿 人教版小学英语五年级上册Unit Five There is a big bed 说稿 泉口中心小学 童西 各位老师： 上午好！今天，我说的内容是PEP Priar English B V Unit Five There is a big bed的第二时。根据本时的教学内容，我将本节定位为一节词汇。接下我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面呈现我的说。 一、教学指导思想 《英语程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。 二、教学背景分析 1、教材分析 ( 1 )教材内容 本时内容包括Lets learn 和Lets pla这两部分。其中，重点内容在于Lets learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词l, plant, ater bttle, pht, bie以及句型there is … ( 2 )教材地位 首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Fur he有一定的相关性 。在学习了各个房间的基础上再学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。 其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature par将要出现的一般疑问句形式。 总而言之，本在教材中起着承上启下的重要作用。 2、学情分析 学生特点1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。 2、虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。 3、五年级学生已有两年的英语学习基础。 问题分析11、综合运用语言的能力较弱。在听说读写四项能力中，说的能力最弱。 22、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。 33、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。 与本节相关的已知词汇和句型词汇：bedr, bathr, ithen, living r，et 句型：This is r There is a big bed 三、教学目标及重难点 新程标准指出，义务教育阶段英语程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人素养。而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和化意识的整体发展基础上的。根据本教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标： 1、教学目标 （ 1 ）知识目标 能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bie,l,pht,ater bttle,plant （ 2 ）能力目标 能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is… （ 3 ）情感态度目标 创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。 （ 4 ）学习策略目标 感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。 2、教学重难点 （ 1 ）重点：掌握五个家居物品类的单词bie,l,pht,ater bttle,plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。 （ 2 ）难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。 三、教学方法 1、说教法 本是一节词汇，那么如何在单词教学中进行口语教学，是本努力达成的目的，主要从以下三方面着手： （ 1 ）情景教学法。以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。 （ 2 ）任务型教学法。通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。 （ 3 ）游戏教学法。英语有句谚语，Eduatin ust be fun本堂我采用了各种各样的游戏激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。 2、说学法 词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。本节我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协