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[教学设计]《二氧化硫的性质和作用》 #TRS_AUTADD_1244429127242 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1244429127242 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1244429127242 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1244429127242 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_1244429127242 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 一、设计思想： 根据新标的要求，我们所设计的一切教学活动都应为学生的发展服务，应着眼于学生可持续发展能力的培养，着眼于学生化学综合素养的构建，在教学设计过程中，从三个维度的角度构思教学内容和教学活动的安排。本节在教学内容上，让学生掌握二氧化硫的性质，了解二氧化硫对空气的污染、酸雨的防治，使学生树立环保意识。在教学设计上，要着重培养学生搜集、处理信息的能力，；实验探究能力，根据提供的信息结合所学知识分析、解决问题的能力。 本节的设计特色：将S2的性质和作用的学习过程设计成实验探究过程， 在探究活动中，学生之间通过彼此对话、相互交流，以及在教师的启发引导下，共同解决问题。将在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教学和引导启发式教学等多种教学方法进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐堂，并且将三维目标溶合于探究的过程中，以期达到有机的统一。 二、教材分析： 本节学习的主要内容是S2的性质和作用，通过本节的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；让学生认识S2的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。 三、学情分析： （1）本节以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。 （2）此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对S2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。 （3）高一年的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养 （4）在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节的实验探究活动。 四、教学目标： 根据《普通高中化学程标准》的要求，结合教学过程中教学条和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标： 1) 知识与技能： ①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理 使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。 使学生掌握二氧化硫的化学性质。 2）过程与方法： 使学生学会通过阅读资料等途径，培养“发现问题、解决问题”的自主学习和终身学习的意识和能力。 使学生通过实验探究归纳出S2的性质；培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。 3)情感态度与价值观 使学生了解S2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。 使学生了解S2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。 培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 五、教学重点、难点： 重点：S2的氧化性、还原性和漂白性 难点：通过探究实验，归纳S2的化学性质 六、教学策略与手段： （1）对二氧化硫的认识从物质的通性、氧化还原反应的规律及物质特性这三个角度去认识、理解。 （2）采用实验探究法。本安排了较多的实验帮助学生认识二氧化硫的