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§1.3.1简单的逻辑联结词 §131简单的逻辑联结词 【学情分析】： （1）“常用逻辑用语”是帮助学生正确使用常用逻辑用语，更好的理解数学内容中的逻辑关系，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，利用这些逻辑用语准确地表达数学内容，更好地进行交流，避免在使用过程中产生错误。 （2）“常用逻辑用语”应通过实例理解，避免形式化的倾向常用逻辑用语的教学不应当从抽象的定义出发，而应该通过数学和生活中的丰富实例理解常用逻辑用语的意义，体会常用逻辑用语的作用。对逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，只要求通过数学实例加以了解，使学生正确地表述相关的数学内容。 （3）“常用逻辑用语”的学习重在使用对于“常用逻辑用语”的学习，不仅需要用已学过的数学知识为载体，而且需要把常用逻辑用语用于后继的数学学习中。 （4）培养学生用所学知识解决综合数学问题的能力。 【教学目标】： （1）知识目标： 通过实例，了解简单的逻辑联结词“且”、“或”的含义; （2）过程与方法目标： 了解含有逻辑联结词“且”、“或”复合命题的构成形式，以及会对新命题作出真假的判断； （3）情感与能力目标： 在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能． 【教学重点】： 通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容 【教学难点】： 简洁、准确地表述“或”命题、“且”等命题，以及对新命题真假的判断 【教学过程设计】： 教学环节教学活动设计意图 情境引入问题1： 下列三个命题间有什么关系？ （1）12能被3整除； （2）12能被4整除； （3）12能被3整除且能被4整除；通过数学实例，认识用用逻辑联结词 “且”联结两个命题可以得到一个新命题； 知识建构归纳总结： 一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起，就得到一个新命题， 记作 ，读作“p且q”． 引导学生通过通过一些数学实例分析，概括出一般特征。 三、自主学习1、引导学生阅读教科书上的例1中每组命题p，q，让学生尝试写出命题 ，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。学习使用逻辑联结词“且” 联结两个命题，根据“且”的含义判断逻辑联结词“且” 联结成的新命题的真假。 2、引导学生阅读教科书上的例2中每个命题，让学生尝试改写命题，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。 归纳总结： 当p，q都是真命题时， 是真命题，当p，q两个命题中有一个是假命题时， 是假命题， 学习使用逻辑联结词“且” 改写一些命题，根据“且”的含义判断原先命题的真假。 引导学生通过通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题 的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律。 四、学生探究问题2： 下列三个命题间有什么关系？判断真假。 （1）27是7的倍数； （2）27是9的倍数； （3）27是7的倍数或27是9的倍数；通过数学实例，认识用用逻辑联结词 “或”联结两个命题可以得到一个新命题； 归纳总结 1一般地，用逻辑联结词“或”把命题p和命题q联结起，就得到一个新命题，记作“ｐｑ”，读作“p或q” 2当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，“ｐｑ”是真命题，当p，q两个命题中都是假命题时，“ｐｑ”是假命题引导学生通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题“ｐｑ”的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律。 三、自主学习1、引导学生阅读教科书上的例3中每组命题p，q，让学生尝试写出命题“ｐｑ”，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。学习使用逻辑联结词“或” 联结两个命题，根据“或”的含义判断逻辑联结词“或” 联结成的新命题的真假。 堂练习本P17 练习1,2反馈学生掌握逻辑联结词“或”的用法和含义的情况，巩固本节所学的基本知识。 堂小结1、一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起，就得到一个新命题，记作 ，读作“p且q”． 2、当p，q都是真命题时， 是真命题，当p，q两个命题中有一个是假命题时， 是假命题 3一般地，用逻辑联结词“或”把命题p和命题q联结起，就得到一个新命题，记作“ｐｑ”，读作“p或q” 4当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，“ｐｑ”是真命题，当p，q两个命题中都是假命题时，“ｐｑ”是假命题 归纳整理本节所学知识。 布置作业1思考题：如果 是真命题,那么ｐｑ一定是真命题吗?反之, 如果ｐｑ是真命题,那么 一定是真命题吗? 2本P18 A组1,2B组 3预习新，自主完成后练习。（根据学生实情，选择安排） 后练习 1．命题“正方形的两条对角线互相垂直平分”是（ ） A．简单命题 B．非p形式的命题 ．p或q形式的命题 D．p且q的命题 2．命题“方程x2＝2的解是x＝± 是( ) A．简单命题B．含“或”的复合命题 ．含“且”的复合命题D．含“非”的复合命题 3．若命题 ，则┐p（