《11-20各数认识》单元教学设计.docVIP

《11-20各数的认识》单元教学设计 《11-20各数的认识》单元教学设计 一、学生学习情况分析 学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 二、本单元教学目标 1、认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。 2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。 3、能正确口算10加几和相应的减法。 4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。 、初步培养观察、估算能力。 6、继续培养学生合作意识。 三、本单元学习内容的前后联系四、本单元教学重点、难点 重点： 1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。 2、能正确掌握数位：十位与个位。 3、能正确解决生活中的实际问题。 难点： 熟练口算10加几和相应的减法。 五、本单元知识框架 数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法 六、本单元评价要点 1、能认、读、写11---20各数。 2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。 七、各小节教学目标及时安排 本单元计划时数： 3节 教学内容教学目标计划时授日期 《11～20各数的认识》第84页—86页1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数。 2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。 3、初步培养估算能力。 4、继续培养学生合作意识。 1 10加几和相应的减法1、掌握10加几和十几减几的计算方法，并且能够正确地进行。 2、通过看图列式，体会加减法之间的联系。 3、培养学生的观察能力。 1 练习查缺补漏1 合 计3 八、各时教学设计 11~20各数的认识 一、教学目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。 2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。 3、树立估算意识，培养学生的数感。 4、认识个位和十位 二、教学重点、难点 重点： 1、会读、会写11――20各数，掌握数的组成、顺序及大小。 2、认识十位与个位。 难点：理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念， 三、教学活动 教 学 流 程设 计 意 图 一、基础训练： 3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4= 6+4= 6+3= += 9-8= 8+1= 二、新知学习： （一）、情境引入，揭示题。 1、引入 小朋友，你们成为小学生后，你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习，小明妈妈也为他准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒） 猜一猜，有几枝？ 到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？ 再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数） 师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦） 2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。（生数小棒） 3、揭示题 （二）、操作观察，探索新知 1、提出问题 请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？ 2、摆小棒，感知“十”。 动手操作、摆一摆。 同桌交流，看看别人是怎样摆的？ 全班交流。 你是怎样摆的？上台展示 a | | | | | | | | | | | | b|| || || || || || | | | | | | | | | | | | d | | e…… 比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？ 【备选】若学生意见不统一时，用演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒？ （1）| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | （2）|| || || || || || || || || || | （3） | | 现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再摆一摆刚才的12根小棒。 理解10个一是1个十。 xb1 这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十） 小结：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。 3、摆小棒，说组成。 师摆13，边摆边说。 1个十，3个一组成13。反过也可以说13是由1个十，3个一组成的。 生摆1，说说你是怎样摆的？ 摆一个比10大且不超过20的数，你喜欢摆几就摆几？ 你摆了几，让其它小朋友说说你摆了（ ）个十，（ ）个一。 说说你摆了（ ）个十，（ ）个一，让小朋友猜你摆了几？