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《狼和小羊》教学方法对比谈 《狼和小羊》教学方法对比谈 作者：佚名转贴自：转载点击数：136 《狼和小羊》教学方法对比谈 《狼和小羊》是一篇图并茂的寓言故事。讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。全共六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，交待了事情发生的地点。第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿，先后找了三个借口，要吃小羊，而善良的小羊温和地跟它讲道理，驳倒了它，但狼根本不听小羊的申辩，最后还是残暴地往小羊身上扑去。 这篇寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。 教改前和教改后我教学这篇时采用了不同的教学方法，效果截然不同。现把两种教学方法设计如下： 以理解内容为主的教学设计 教学要求 1、学会本6个生字和由生字组成的词语。认识3个字。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读。 3、理解内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 教具准备 生字卡片、词语卡片、教学挂图（或投影片）。 一、谈话激趣，导入新 小时候，我们都听说过《狼了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇,大家就知道了。 二、学习 一）、初读。 要求学生认真听读，注意生字的读音，初步熟悉的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一什么事？ 二）、再读。理清条理，狼一共找了几次碴？ 1、指名读全，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）？ 2、狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ （三）、细读，理解内容， 1、狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？同桌互相讨论讨论。 投影出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。 2、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下。 3、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 （四）、指导分角色朗读。 1、范读。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、具体指导，练习分角色朗读（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。 四、揭示寓意。 无论小羊怎样辩解，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下。 用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址: 板书设计： 狼和小羊 想吃找碴儿温和 弄脏不会 说坏话没出生 蛮不讲理讲道理 只讲道理是不行的 体现个性化阅读的教学设计 教学目标 1、知识掌握目标： 1）、通过理解内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 2）、理解本新词：找碴儿、争辩等。学会六个生字。 2、能力培养目标： 1）、引导学生掌握因果推理的方法。 2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。 3、语感目标：分角色朗读，学生体会狼和小羊不同的态度。 4、德育目标：通过对的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 教学重点：通过有感情地朗读，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。 教具：字卡词卡动物头饰 教学过程 一、创设情景，让学生走进本。 一）、听音乐，想画面。老师激情讲述，创设情景：森林的早晨美极了，小动物从睡梦中醒，轻轻地睁开了眼睛。森林里顿时热闹起了：小鸟在枝头歌唱，野花在风中摇摆，溪水在涓涓流淌。这时一只小羊口渴了，它蹦蹦跳跳地到小溪边喝水。溪水真甜啊，它边喝水边开心的咩咩地叫着。 1、学生说画面。 2、师小结过渡：多么迷人的画面啊！多么快乐的小羊啊！可它哪里知道危险就在眼前。突然谁了？一只可恶的大灰狼突然出现在小羊的面前。那么会发生什么事呢？ 二）看动画，整体感知讲了一什么事？ 1、学生发言。鼓励把句子说完整。 2、教师小结过渡。 二、在阅读进行对话，感悟本。 一）自由读，扫清语言字障