一年级数学下册第单元100以内的加法和减法一教案.docVIP

一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案 第六单元 100以内的加法和减法（一） 第一时 整十数加、减整十数 教学目标 （一）知识数学点 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 （二）能力训练点 1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 2、培养学生口头语言表达能力。 教学重点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 教具、学具准备 小棒、投影片、计算器。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算：（出示口算卡） 3＋2＝ 7＋= 9-4= 8-2= += 3+= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 2＋7＝ 引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知 1、设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。 教学例1中“20＋10”。 指导学生操作理解20＋10的计算方法。 反馈练习 第62页“做一做”第1题。 让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 “30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 反馈练习。第48页第2题。 （三）全小结 今天同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。 2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得的。 教学板书： 第二时 两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学难点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具准备 小棒、投影仪、投影片等。 教学过程 （一）口算 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 二|探究新知 1、教学例1。 2＋2＝ (1)2用小棒怎样摆？图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示2＋2 （渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论2＋2的计算方法。 反馈练习： ＋3＝ 92＋6＝ 3＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 想一想： 2＋34＝ 反馈练习： 6＋2＝ 6＋69＝ 2＋6＝ 69＋6＝ 2、教学例1的（2） 出示算式： 2＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ 图示： 引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋＝4，所以2＋20＝4。 如果把2和20交换位置，你会做吗？板书20＋2＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋＝4，所以20＋2＝4 反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 3、引导学生对2＋2和2＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全小结 今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 教学板书： 第三时 两位数加一位数（进位） 教学目标 （一）知识教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 （二）能力训练点 1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养初步的分析、综合能力。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 教具学具准备 投影仪、投影片、小棒、答题纸。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋1＝ 31+= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新： 在刚才的练习中，31＋你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 摆一摆： 教师指导学生在桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） 想一想： 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ 说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 2、师生交流，归纳算法。 抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。 归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位