《24.2直角三角形的性质》教学设计.docVIP

《24.2直角三角形的性质》教学设计 城南中学 杨海燕 一、教学目标 知识与技能（1）掌握直角三角形的性质定理,并能灵活运用.（2）继续学习几何证明的分析方法,懂得推理过程中的因果关系.知道数学内容中普遍存在的运动、变化、相互联系和相互转化的规律.过程与方法（1）经历探索直角三角形性质的过程,体会研究图形性质的方法.（2）培养在自主探索和合作交流中构建知识的能力.（3）培养识图的能力,提高分析和解决问题的能力,学会转化的数学思想方法.情感态度使学生对逻辑思维产生兴趣,在积极参与定理的学习活动中,不断增强主体意识、综合意识.重点直角三角形斜边上的中线性质定理的应用.难点直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法. 1.直角三角形的定义？并画一个直角三角形. 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形. 如图，直角三角形ABC，表示为“Rt△ABC”, 其中∠C=900. 2.我们学习了直角三角形的哪些性质？ （1）直角三角形的两个锐角互余. 在Rt△ABC中，∠C=900，则∠A+ ∠B=900. （2）直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.（勾股定理） 在Rt△ABC中，∠C=900，则 （二）新知探索 1.画一画、量一量 画出Rt△ABC斜边AB上的中线CD ，量一量，看看CD与AB有什么数量关系? CD恰好是AB的一半. 2.猜想：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一