小学问题学生现状分析策研究.docVIP

小学问题学生现状分析及对策研究 摘要：“问题学生”是教育不可忽视的重点对象，而“问题”是学生发展过程中客观存在的现象。通过了解问题学生的现状，分析“问题”产生的原因，以便制定行之有效的教育对策，纠正“问题”，促进教育的均衡发展。 关键词：问题学生 现状分析 对策研究 随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，在教育取得一定成效的同时，“问题”也随之出现。“问题学生”的大量涌现，不但给教育带来了很大的压力，也给教育工作者带来了新的挑战。观察问题学生的行为，分析他们的心理特点，了解他们的心理压力，并且在此基础上采取相应的教育方法进行疏导、教育，已成为当今教育工作者的工作趋向，小学尤为重要。 一、横看成岭侧成峰——问题学生 （一）、问题学生的概念 “问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。在同龄人中，在同一个集体中，具有比较严重的不良行为，是教育比较困难的学生。 （二）、问题学生的分类 根据“问题学生”的不同特点，可以将其分为以下五类： 1、学习问题生：这类学生学习基础差，在学习上困难重重，已失去了学习信心，在他们身上往往表现出非常严重的厌学行为，如迟到、早退、旷课、抄袭作业、考试舞弊或逃避考试等等。 2、品德问题生：这类学生思想品德差，抽烟、酗酒、赌博、讲流氓话、拉帮结派、打架斗殴、偷盗、抢劫、甚至吸毒等等。 3、心理问题生：这类学生心理存在这样或那样的问题，他们有的属于心理烦恼、有的属于心理障碍、有的属于心理变态、有的属于心理疾病。这类问题生处理不好后果非常严重，可能导致学生的自杀行为。 4、身体问题生：这类学生身体有这样或那样的缺陷，有的表现为外在的肢体残疾，有的表现为内在的身体疾病，他们往往身残志也残，甚至发生心理问题，并有可能向其他类型的问题生转化。 5、综合问题生：是指一身集聚多类问题的学生。问题学生所存在的问题往往不是单一的，而是综合的，学习问题生往往导致品德问题和心理问题；品德问题生往往导致学习问题或心理问题；心理问题生也会导致学习问题或品德问题；身体问题生也会导致学习问题或品德问题。 （三）、问题学生的特点 虽然问题学生的表现形式复杂多变，其性质也不一样，有一定的个性差异。但是通过分析，他们之间也有共性。 1．自卑感强。 问题学生由于各方面表现比较差，受到批评较多，他们总感觉低人一等，从而自暴自弃。他们总觉得自己不如别人，特别是和班级中的优等学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但他们同样也有很强的自尊心，希望得到老师的赞许和认可，当老师当面批评或指责他们时，会产生逆反心理和厌烦情绪。 2、是非观念模糊。 由于社会上一些不良习气的影响，问题学生在世界观、价值观和人生观上存在一定的偏差，是非观念模糊，把是当非，把非混淆成是。因为是非观念模糊，所以他们的行为常常没有准则，会出现一些违反学生守则或社会公德的现象。例如，他们把违反纪律、打架斗殴当“勇敢”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向老师反映情况当“出卖朋友”等等。他们在处理同学关系时重感情、讲义气，但与学生的道德要求相去甚远。 3．意志薄弱，自制力差。 坚强的意志是一个人用正确道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。它能帮助人们克服内部与外部的各种困难，无论在顺境或逆境中，都能坚持正确的行为方式。而问题学生在行动中表现出来的特点是意志薄弱，自制力差。他们不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。如帮别人打架，在别人相邀下盗窃。可以说意志薄弱是制约问题学生发展的重大障碍。 4．情绪急躁，难以自控。 问题学生的情绪极不稳定、情感多变，容易激动。他们的情绪变化快，喜怒哀乐溢于言表，自己的理智往往无法驾驭自己的情绪。顺利时春风得意，稍受挫折就心灰意冷。他们的情绪急躁不安，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果。 5．求知欲弱。 很多问题学生由于其精力不在学习上，怕苦畏难，没有明确的学习动机，对学习不感兴趣，学习成绩差。他们经常得到否定性的评价，受到个别老师的冷落，他们没有成功的喜悦，把学习看作是一种沉重的负担。这表现在他们经常逃学；讨厌老师所讲授的课程；对待学习的态度比较被动。 ? （四）、问题学生心理失衡表现 “问题学生”虽然其表现形式和特点有所不同，但分析其存在的问题，大多是心理问题，而不是道德问题，常见的问题学生有以下心理失衡表现： 1、表面自尊与内心自卑的心理失衡 学生由于年龄的增长，思维更趋完善，其自尊意识较中低年级阶段有了很大增强。每个人都希望得到他人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖更令他们感到鼓舞和满足。但问题学生的这种心态则表现得既强烈又隐蔽，这是由于他们的缺点、弱点比正常学生多，经常受到别人的冷落和嫌弃而产生的自卑心理的影响造成的。正是这种自卑心理的作用，使得他们表面上对什么都无所谓，