高中生物-3.2-细胞器-系统内的分工合作教案-新人教版必修1.docVIP

3.2细胞器 系统内的分工合作 一 教学目标及考纲要求? 1.知识目标 举例说明几种细胞器的结构和功能。 制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。了解植物细胞与动物细胞的区别。 简述生物膜系统的结构和功能。 讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 2.能力目标 通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜 的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。 3.情感目标 认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。 二、教学重、难点 三．教学过程 课前准备 准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的健那绿染液。 第一课时 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 新 课 导 入 (1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。 提出问题： ①一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？ ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ ③细胞内的各种“车间”是怎样工作的呢？ （2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构，如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 ①观看动画片； ? ②结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。 ? ③学生倾听，并参与交流 ①创设问题情景，引出新课； ? ? ②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器。 使用高倍显微镜观察 叶 绿 体 和 线 粒 体 （1）教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记录和描述观察现象，然后依次讨论与交流: 针对该试验提出如下问题： ①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。 ②植物的叶子为什么是绿色? ③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。 （2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被健那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 ①学生动手制作临时装片并用显微镜观察； ②记载和描述观察现象； ③展开组内讨论和小组间交流等活动； ④倾听总结,并参与交流。 ①学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情； ②训练了学生制做临时装片和使用显微镜观察的能力 ③知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态； ? ④对微观世界的细胞有了初步的认识。 ⑤在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识 细胞器的分工 （1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。 思考内容： ①细胞内有哪些细胞器？②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的? ③它们的结构与功能相适应吗？ （2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片 引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？ （3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片 引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？ (4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片 引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？ (5)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。 ①学生进行阅读、思考； ? ②学生观看幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题； ? ③学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题； ? ④学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题 ? ? ⑤通过对比找出动植物细胞的异同点。 。 ? ? ①利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解，有利于掌握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。 ? ②学生自主学习，主动建构新知识。 ? ? ③为完成后面的达标图表做充分的准备。 小 结 ①通过投影，出示设计的达标表格（详见附表一），引导学生完成。 ? ②应用该表格进行小结。 ? ①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。? ②