湖南省双峰县花门镇第一中学高中历史-学习与探究之一-新人教版选修1.docVIP

湖南省双峰县花门镇第一中学高中历史选修一 学习与探究之一 学习与探究之一 “改革与革命”辩论会——以俄国为例 辩论是人们在交流过程中常见的一种对话形式，是观点分歧或对立的双方或多方的语言交锋。本课设计的活动是以历史问题为主题的辩论会，重点是培养学生通过辩论来阐明和坚持自己对某一个或某一类历史问题看法的语言表达能力。以历史问题为主题的辩论会是在学习、了解有关历史专题的基础上，围绕一个历史“辩题”，由主持人、评委、观点对立的各方和观众(全班其他同学)参加的一种历史学习与探究活动。辩论的过程是摆事实、讲道理、以理服人的过程，正所谓“事实胜于雄辩”。通过辩论可以更全面、更深刻地认识和理解历史，提高搜集信息、口头表达和逻辑思维能力，形成科学严谨的学习态度。将已掌握的历史知识用辩论的形式加以拓展、深化，需要翔实的资料和详尽的准备，需要敏锐的洞察力和敏捷的反应。因而，历史主题辩论会既需要辩手紧扣题意、针锋相对、力陈己见，又需要大家都参与到活动中来，发挥各自的作用，培养团结合作的精神。此活动具有对抗性、竞争性、探究性和趣味性，是一种启智、开心的学习与探究活动，能大大增强学生学习历史的兴趣。 委、观点对立的各方和观众(全班其他同学)参加的一种历史学习与探究活动。辩论的 过程是摆事实、讲道理、以理服人的过程，正所谓“事实胜于雄辩”。通过辩论可以更 全面、更深刻地认识和理解历史，提高搜集信息、口头表达和逻辑思维能力，形成科学 严谨的学习态度。将已掌握的历史知识用辩论的形式加以拓展、深化，需要翔实的资料 和详尽的准备，需要敏锐的洞察力和敏捷的反应。因而，历史主题辩论会既需要辩手紧 扣题意、针锋相对、力陈己见，又需要大家都参与到活动中来，发挥各自的作用，培养 团结合作的精神。此活动具有对抗性、竞争性、探究性和趣味性，是一种启智、开心的 学习与探究活动，能大大增强学生学习历史的兴趣。 ■活动目标■ [知识与能力] 了解辩论的一般知识，如陈词、听辩、对辩、总结的基本要求，提高查找资料、筛选资料、口头表达、逻辑思维、语言听辨、合作共处等多项能力。通过“改革与革命”的辩论，培养历史思维能力，加深对近代俄国有关重要历史事件的理解，能从俄国改革或革命所面临的政治、经济、军事等国际国内方方面面的形势，来认识改革或革命的必要性与可能性；通过对俄国改革或革命的进一步了解，来认识其在历史发展进程中的作用及影响。 [过程与方法] 因地制宜，利用图书馆和信息网络等一切可以实现学习目标的课程资源，收集与辩题有关的文本资料、网上资源和音像等资料；围绕辩题与收集来的资料进行讨论，推举辩手，研究辩论的策略与方法，善于从不同的角度发现问题并积极探讨解决问题的方法；进攻有术，防守有方，攻防有备，攻守平衡；采取自评、互评、组评、师评相结合的方法，对个人在辩论过程中的表现进行全面客观的评价。 [情感、态度与价值观] 通过组内合作，建立人人参与、个个有责的协作机制和竞争机制，培养坚强的意志和团结合作的精神；做到主动参与，从容应对，尊重对方，善待他人；能够利用辩论这一特殊的学习形式，对历史上的改革与革命，特别是俄国近代的改革与革命做哲理性的思考：如从彼得一世当徒工、广泛考察等方面来认识和学习他坚定的改革决心与改革精神；从亚历山大二世废除农奴制的改革所“创造的一段不寻常的历史”来认识改革的价值；从“流血星期日”来认识沙皇专制统治的残暴；从列宁回国为革命指明方向、使俄国走上实现现代化的独特之路来认识革命领袖和十月革命的价值所在；等等。 ■活动准备■ 1．知识准备：要求学生尽可能多地关注与俄国近代改革和革命有关的历史资料以及辩论的一些常识。向学生介绍辩论的有关要求和注意事项。“凡事预则立，不预则废”，辩论总是要做准备的，而相关的知识准备更是必需的。“厚积而薄发”，只有通过比较充裕的准备，获得比较充裕的材料，才能在进行辩论时做到引经据典、旁征博引、信手拈来。 2．组织准备：全班分成两大组，各大组再按小组进行分工(一般4个小组)，分头查找有关资料，然后进行汇总、交流，在此基础上推选产生代表本组的辩手，辩手之间也要注意协调、配合。此外，全班要推选出主持人(男、女生各1名)，还要推选几名有经验、有见地的同学组成评议组，在辩论课上对正方、反方的表现进行评定，其成员要站在公正立场上，并对辩论的立论陈词、听辩对辩、总结发言等表现形式有一定的鉴别能力(初步掌握历史辩论的评议方法)。最后评分取各评委评分的平均值。 3．心理准备：一是要有敢辩必胜的信心，正如王沪宁教授谈到复旦大学队在首届国际大专辩论会的胜利时说的：“尽管立场是抽签决定的，但是对一个不能选择的立场，我们还是必须确定我们的信念。”二是对可能发生的情况，要做好一定的思想准备，要知己知彼、换位思考，以防“患”于未然；要处