过动现象的辅导策略.PPTVIP

新北103家長知能研習專題 認識元氣小子-注意力不足過動症(ADHD)家長講座 徐巨龍 / 台灣赤子心過動症協會 執行長 103/09/13(六) 新北103家長知能研習專題 徐巨龍簡歷 現任: ˙過動兒家長 ˙社團法人台灣赤子心過動症協會 執行長 ˙社團法人台灣赤子心過動症協會講師 ˙臺北市大安國小家長會副會長 ˙臺北市國小學生家長聯合會特教委員會總召集人 學歷: 政大出版EMBA 經歷： ˙金控、保險公司、臺北市國小學生家長聯合會、企業 外聘講師演講逾500場 ˙臺北市國小學生家長聯合會理事、國際交流委員會副 召集人、志工委員會副召集人 ˙臺北市大安國小家長會會長、副會長、志工團團長 ˙2012海峽論壇青少年論壇台灣代表 壹、認識篇 過動兒就在你身邊，但誰真的是？ （一）成因 / 何謂過動兒? ADHD患者則可能會因 1.遺傳因素(遺傳基因機制)是主要的 成因之一。 2.孕期與生產併發症。 3.神經性疾病或傷害。 4.後天性腦傷以及社會環境因素所 致。 (二)診斷 / 誰可以說他(她)是? ˙由誰診斷？ 必須由受過臨床專業訓練的的精神科專科醫師或兒童心智科或取得認證的教育人士方可做以上之診斷。 ˙如何診斷過動兒？ 就國內精神科醫師一般在引用的「美國精神疾病診斷與統計手冊(DSM )」的標準中，「注意力缺陷/過動疾患」的診斷準則如下： 診斷準則A：(1)或(2)任何一項 (1)不專注：出現下列不專注的現象至少六項，且持續六個月以上，嚴重程度到達與個體心 智發展不相符合的程度，且導致個體適 應不良。 (a)?經常不注意細節，做功課或事情時粗心 大意。 (b)經常做事或玩耍時，無法持續專注。 (c)常常好像有聽沒有到(有聽到，但沒反 應)。 (d)常無法遵照指示完成學校功課或其他指 定任務(並不是故意反抗，或聽不懂指 示)。 診斷準則A：(1)或(2)任何一項 (e)做事情或活動時，常沒有組織條理。 (f)常討厭或逃避需要持續花心力的事(如學 校功課)。 (g)常搞丟一些需要用的東西 (如玩具、作業、鉛筆、書本或工具)。 (h)常容易因外界無關的刺激而分心。 (i)常忘記每天該做的事。 (2)過動-衝動：出現下列衝動-過動症狀至少六項，且持續六個月以上，嚴重程度到達與個體心智發展不相符的程度且導致個體適應不良。 (a)經常手腳動個不停，或在椅子上坐不住(身體扭 動不停)。 (b)在教室經常離座，或在其他應該坐著的場合坐不 住。 (c)經常在不適當的場合，跑來跑去或爬上爬下 (對青少年或成年人而言，是主觀的靜不下來的 感覺)。 (d)常無法安靜的參與一項遊戲或休閒活動。 (e)像被機器驅動著停不下來。 (f)話很多。 過動 (a)常在問題還未問完時就搶答。 (b)很難輪流等待。 (c)經常干擾或打斷別人的談話或活動。 衝動 準則B.在七歲以前就出現症狀。 準則C.症狀必須在兩個或以上不同的情境 (學校、工作或家裡)出現。 準則D.症狀會造成臨床上顯著的傷害， 妨害其社會、學業或生活上的功能。 準則E.不是隨著廣泛性發展障礙、精神分裂症或 其他精神疾病一起發生；也不是伴隨 其他精神疾症，如情感性疾患、焦慮 疾患、解離症或人格異常等一起發生 的症狀。 (三)?? 症狀 一.持續專注的困難。 二.控制衝動的困難。 三.動作太多的困難。 四.遵守指示的困難。 五.表現不穩定。 （四）發現率 / 女男大不同？ 依國內外研究綜合指出，ADHD患者的出現率，在人口數中約 占3%~8%， 男女的比例為3~5:1 參、輔導策略篇 環境教育 ADHD學生的教學策略 受ADHD症狀影響的輔導策略 一、環境教育 1.建立良好的師生關係 2.改